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導讀：要培養幼兒的創造力，教師盡量少干涉，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，善于了解幼兒，善于觀察、分析幼兒的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給幼兒技能技巧，讓
2009-11-12
導讀：幼兒時期是實施創造力和探究活動的最佳時期。讓我們告別依樣畫葫蘆的框式教育，還幼兒一個寬松、愉快的藝術氛圍，充分發揮幼兒的創造力和探究意識，挖掘幼兒的潛力，讓幼兒用自己的方式去理解世界，描繪一幅幅
2009-11-12
導讀：為幼兒提供直接接觸生活和自然的機會，提高感性認識。在活動和游戲的設置中，教師要能夠根據季節和時令的變化，因地制宜，因時制宜，讓幼兒通過嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等感覺，直接感受各種不同的事物，
2009-11-11
導讀：兒童欣賞美術作品，不僅要獲得對作品的內容、主題、題材等的認識，更重要的還要逐漸養成能夠透過畫面所描繪的故事、情節和具體的內容，進一步感知和體驗潛伏在具象中的抽象形式和意味的習慣和能力。縱觀我國古
2009-11-09
導讀：水墨畫教育的價值，并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的，而是實現目標的途徑。通過水墨畫教學活動，使幼兒發現自己的能力，建立起大膽創造的信心，讓
2009-11-09
導讀：兒童喜歡一次性完成繪畫創作，并在創作中幾乎不作太多考慮，直接作畫，下筆流暢，線條大膽，涂色隨心所欲，不存在成人所謂的敗筆。研究發現，5~6歲的兒童在創作中充滿自信，能以較多的方式使用線條和形狀，如
2009-11-06
導讀：作為一名幼兒美術教師，你是否會為上課調動不了幼兒的積極性；為幼兒作品沒有童趣創意不足，而煩惱？我們是否要反思，我們教學是不是已有了一個固定的模式，我們在教學中激情是否依舊，我們有多久沒有享受課堂
2009-08-21
導讀：繪畫是孩子的天性，是孩子的一種語言，孩子會拿筆就會涂鴉，會涂鴉就會有繪畫創造的源泉。但當追溯我們的繪畫教學，仔細分析孩子的作品，常常會發現作品中缺少幼兒自己的東西，比如自己的情感體驗、生活印象等
2009-08-21
導讀：在繪畫教學中提高幼兒繪畫的能力，并不是幼兒繪畫教育的根本目的，而是實現目標的手段。繪畫活動是幼兒表現個人對周圍事物認識和情感的活動，在這一時期不必一味的去計較孩子畫出了什么，畫得好不好，過多的干
2009-08-21
導讀：興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。朽孩子年齡孝手部小肌肉群
2009-08-21
導讀：教師提供個幼兒作畫的紙，不利于幼兒的表現，從畫面可以看出下筆非常的大膽，但因紙張大小，畫面顯得擁擠，總體來說這一活動形式新穎，層次也很清晰，每一環節都緊緊圍繞目的而進行，不拖泥帶水，也很簡潔，幼
2009-08-21
導讀：剪紙是最能體現中國傳統民間藝術的一種藝術種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史。但對于現代的孩子來說了解的很少。因此，教師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境，讓幼兒欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作
2009-08-21
導讀：幼兒園不是小學，因此也不是簡單的一考了之，更何況是剛進幼兒園的朽孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫水平呢？只有靠家長。朽的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫過渡的關鍵時期，需要成人給予有效的指
2009-08-21
導讀：一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現出來，因此，色彩運用較之其他繪畫技能技巧更為重要，它是一切美術活動的基矗賽歧中心幼兒園：黃玉容兒童畫包括的內容廣
2009-08-21
導讀：傳統的美術教育，過于關注美術專業的知識和技能，美術就是畫一幅畫，做一做手工制作，在一定程度上脫離了幼兒的生活實際，嚴重影響了幼兒素質的和諧發展。廣益中心幼兒園：劉秋君傳統的美術教育，過于關注美術
2009-08-21
導讀：幼兒繪畫，是幼兒用來傳情達意的視覺語言。幼兒繪畫是幼兒一種自發的藝術創作活動，是幼兒思想情緒及藝術潛能的自由表現。教育家德廖莫夫說：并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有的兒童都會畫畫。繪畫是運
2009-08-21
導讀：泥塑活動可以讓幼兒盡情發揮自己的想象和創造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。但是，如果教師指導不當，往往會限制和影響孩子的發揮。那么，怎樣的指導方式能使泥塑活動切實成為幼兒自我表達和表
2009-08-21
導讀：幼兒教育理論的研究表明，游戲是學前兒童的基本活動，它是幼兒智力、道德、美感的發展和身體發育的最重要的手段，幼兒的一切活動都有與游戲緊密聯系。幼兒教育理論的研究表明，游戲是學前兒童的基本活動，它是
2009-08-21
導讀：美術活動對培養幼兒的創造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。中班幼兒繪畫教育中，教學內容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛
2009-08-21
導讀：大自然仿佛就是一個多姿多彩的顏料庫，青山綠水、藍天白云、五顏六色的花朵都能點亮孩子純凈的目光，給孩子色的啟迪、美的享受。生活中不能沒有色彩，沒有色彩的世界是難以想象的單調。只有構思好、畫的生動、
2009-08-21
導讀：任何繪畫的內容都來源于生活，幼兒的畫更是表現他的所見、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創作的素材就越多。教師應多帶幼兒參加社會活動，如經常帶幼兒到動物園看動物，看它們的外形特征及動作神態；觀看花卉
2009-08-21
導讀：幼兒繪畫有其一定的發展過程，從涂鴉再現創造，隨著年齡的增長，思維面逐漸擴散，不同時期有不同的特點，評價幼兒的作品應有不同的方式，教師如果采用不得當，可能會使幼兒繪畫興趣從此被淹沒，影響了今后的正
2009-08-21
導讀：美術是人類高級活動的產物，幼兒對美術有一種自然的需要，孩子最初的涂鴉，正是這種需要的表現。廣益中心幼兒園：諸曉蔚美術是人類高級活動的產物，幼兒對美術有一種自然的需要，孩子最初的涂鴉，正是這種需要
2009-08-21
導讀：美術教育不同于一般說理性學科，它要靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒敞開心靈的大門，放飛創新的翅膀。傳統的美術教育是以灌輸為主、以臨摹和寫生為主要繪畫手段。以鼓勵幼兒自由創造、并適當地進行藝術技
2009-08-21
導讀：美術活動是一種創造性活動。在美術活動中，需要兒童的想象和創造。兒童美術作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。作為美術教師，萬不可用自己對世界的認識和感受，去要求幼兒模仿，這樣做勢必會壓抑幼
2009-08-21
導讀：原生態這個詞大概是緣于今年央視的青年歌手大獎賽而家喻戶曉。事實上歌唱的原生態人群在現代社會并非主流，更多的人可能更傾向于通俗唱法與民族唱法，而兒童繪畫的原生態則不同，它幾乎就是兒童繪畫的常態，因
2009-08-21
導讀：繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲。繪畫需要很強的想象力和創造性。可是，許多老師和家長在讓孩子學畫的時候，只注重繪畫技巧的運用，孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣，這樣的畫又有什么意義呢？因此我們不
2009-08-21
導讀：幼兒繪畫教學要求教師在一定時間內示范準確并運用簡練生動的語言進行講解，這樣才能誘發幼兒強烈的求知欲，培養他們的學習興趣，調動作畫的積極性，使其要我畫轉化為我要畫。幼兒繪畫教學要求教師在一定時間內
2009-08-21
導讀：兒童是天才的畫家，他們從小就天生喜歡畫畫兒。他在畫畫兒時是否非常興奮激動、眉飛色舞、神采飛揚、邊畫邊說、進入角色？兒童是天才的畫家，他們從小就天生喜歡畫畫兒。他在畫畫兒時是否非常興奮激動、眉飛色
2009-08-21
導讀：單純的技能練習是枯燥乏味的，但是，活動中織魚網、網小魚等簡單的游戲環節的設計給孩子們提出了明確的任務，只有把魚網織得又細又密，才能和小魚玩游戲，孩子們有了一定的任務意識后，自然產生必須完成任務的
2009-08-21
導讀：音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。江南藝術幼兒園：
2009-08-21
導讀：繪畫活動是幼兒非常喜歡且易于接受的活動，也是促進幼兒想象力、創造力，發展幼兒個性全面發展的有效手段。在繪畫活動中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發幼兒的情緒情感、增強幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的
2009-08-21
導讀：近年來隨著教育改革的不斷深入，素質教育的全面實施，對人材的要求也已由單一價值觀向全面育人的價值觀轉變，靈活多樣的興趣活動不斷充實到各科教學活動中，特別是藝術教育現在越來越受到老師和家長的重視，美
2009-08-21
導讀：思維是人類最絢麗的花朵，而想象和幻想則是這朵絢麗花朵的花蕾。在人類進化的過程中，形象思維走在抽象思維的前面，想象和幻想則走在理性的前面。人類在幼稚期肯定是充滿想象和幻想的。從遍布世界各地的遠古時
2009-08-21
導讀：根據心理學家皮亞杰指出：在幼兒時期，要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種游戲，從娛樂中玩，從玩耍中學。美麗的色彩刺激孩子的視覺器官，能夠引起孩子感知事物的興趣，從而產生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感
2009-08-21
導讀：在美術教育中對兒童觀察力的培養是十分重要的，它是兒童想象、思維、創造、操作和審美能力的基礎，能很好地訓練兒童的觀察力，拓寬兒童的思維空間，擦亮兒童的心窗，創造美的天地，放飛兒童個性之夢，培養兒童
2009-08-21
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