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在 活教育 思想引領(lǐng)下有效開展幼兒科學活動 陳鶴琴先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的開創(chuàng)者。他提出的 活教育 思想對我國的幼兒教育實踐影響深遠。其教學論的基本原則是：做中教、做中學、做中求進步，強調(diào)教師在教學中要注
2018-09-14
科學教育中幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng) [摘要] 科學的本質(zhì)在于探究，幼兒園科學探究活動對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要意義。在幼兒園科學教育中，一方面要提高幼兒教師自身的創(chuàng)造精神，塑造 創(chuàng)造型教師 的新形象；另一方面
2018-09-14
由 蛋 的科學活動引發(fā)的思考 美國著名學者波斯納說過： 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，經(jīng)驗只有經(jīng)過反思，方能上升到一定的理論高度，并對后繼教學行為產(chǎn)生影響。 教師要在教學中不斷觀察，經(jīng)歷 反思一實踐一再反思
2018-09-14
科學活動中教師運用語言指導(dǎo)的策略 在科學活動中，教師恰如其分地運用不同類型的指導(dǎo)語言，既能提高科學教學活動的質(zhì)量，又能使幼兒在科學活動中獲得更好的發(fā)展。 一、說明性語言，主要用于交代任務(wù)或介紹材料 科學
2018-09-14
科學教育中的可持續(xù)發(fā)展教育 聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(UNCED，1992)提出， 教育是促進可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的關(guān)鍵 它也是組成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境和道德意識、價值、態(tài)度、技能和行為的關(guān)鍵 。因此
2018-09-14
幼兒園科學活動的生成策略 幼兒園的科學教育活動應(yīng)該從封閉走向開放，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把單純知識的傳授轉(zhuǎn)向為幼兒提供更大的自主探索的空間。科學教育的價值取向應(yīng)該從停留在注重教師靜態(tài)知識的傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貎和?/p>
2018-09-14
幼兒園科學教育需要關(guān)注的新進展 一、引子 2009年1O月，在羅蒙湖邊召開了一次有重要意義的科學教育研討會。會議期間，頒發(fā)了 Purkwa (發(fā)音近似法語 為什么 )獎，這個獎項由法國科學院和圣艾蒂安礦業(yè)學院設(shè)立，其目
2018-09-14
幼兒科學探索活動的核心價值及實施策略 幼兒有著與生俱來的好奇心和探索欲望，他們不知疲倦地探索周圍世界。對此，教師對幼兒科學探究活動的價值、如何實施及在其中扮演什么樣的角色有充分的認識至關(guān)重要。科學探究
2018-09-14
提高幼兒科學探究活動的有效性 新《綱要》明確指出： 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。 我園以探究為科學活動的基本方式，從材料投放、興趣引領(lǐng)、教學模式三個方面進行了相關(guān)的探
2018-09-14
幼兒園開展多媒體教學的作用 雖然多媒體教學的實施存在一定的難處和弊端，但是總體來說多媒體教學的優(yōu)勢還是相對比較突出的，我們需要克服發(fā)現(xiàn)的問題，不斷的把多媒體教學更好的完善和實施下去，現(xiàn)在部分農(nóng)村幼兒園
2018-09-14
把握探究深度讓科學活動更有效 在科學活動中，幼兒的探究往往流于形式，缺乏探究的深度。為了解決這一問題，我園以此為切入點開展了園本教研活動，力求保證科學活動中的探究深度，切實提高科學活動的效果。 一、做
2018-09-14
幼兒園科學探究學習有效性拷問 課堂 活 起來，兒童 動 起來，負擔 減 下來，效率 高 起來，這是課程改革追求的理想效果，但由于受到各種條件，尤其是教師專業(yè)素養(yǎng)的限制，課改理念在實踐中往往會走樣。比如，當今幼
2018-09-14
科學教育活動有效提升幼兒科學探究能力的策略 [摘 要] 幼兒園的科學教育活動對于滿足幼兒的好奇心和求知欲，提升幼兒的科學探究能力具有非常重要的作用。幼兒進行科學探究活動主要具備以下特點：內(nèi)容的生活化、材
2018-09-14
巧妙借助故事開展科學教育活動 故事是幼兒喜聞樂見的文學形式，它對提高幼兒的語言表達能力、擴大知識面、促進幼兒想象和思維的發(fā)展有積極作用。作為一所以科學教育為特色的幼兒園，我們嘗試把科學教育的內(nèi)容融入生
2018-09-14
科學活動中教師的 為 與 不為 在幼兒園科學活動中，我們發(fā)現(xiàn)：活動前教師總要準備大量的材料；活動中教師指導(dǎo)細致、精確，唯恐犯 科學性錯誤 ；活動后教師要總結(jié)經(jīng)驗與教訓，以利于下次活動的提升。教師忙得筋疲力
2018-09-14
淺析幼兒科學教育中的指導(dǎo)策略 個體一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，對科學活動亦是如此。早在兩千多年前，孔子就提出過 知之者不如好之者 。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育
2018-09-14
論幼兒園科學教育活動中存在的幾個問題 錢學森的世紀之問，對人的科學素養(yǎng)的重視，使科學教育受到空前的關(guān)注，讓人們開始了深刻的思考。幼兒科學活動作為科學教育的重要組成部分，其重要意義是不言而喻的。筆者作為
2018-09-14
淺議中班幼兒科學教育的方法 中班的幼兒與朽幼兒相比，各方面都有了一定的進步。不難發(fā)現(xiàn)，他們好動、非常喜歡模仿，語言學習能力也大大提高。他們對周邊的事物充滿了未知，各種科學現(xiàn)象激發(fā)著他們探索的欲望。《
2018-09-14
幼兒園 做中學 科學教育活動的思考與實踐 做中學 科學教育提倡為幼兒提供充分的科學探究機會，使他們在科學探究過程中體驗學習科學的樂趣，增長科學知識，增強探究能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。根據(jù)
2018-09-14
以趣引路讓科學探究活動更有效 《綱要》中明確提出： 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。 在科學探究活動中，指導(dǎo)幼兒
2018-09-14
例談科學活動中的有效提問策略 幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程。本學期，我們大班教研組以科學活動為載體，開展大班集體
2018-09-14
淺談大班幼兒科學記錄能力的培養(yǎng) 記錄是大班幼兒進行科學探究的重要方式，對幼兒的科學教育有著重要的意義。首先，記錄有利于幼兒科學知識與經(jīng)驗的獲得。借助記錄，幼兒一方面能夠獲得一些比較顯性的知識、經(jīng)驗，另
2018-09-14
與弗雷德一起探索科學的奧秘 小螞蟻弗雷德有個夢想，他希望有一間屬于自己的小屋，小屋堅固、結(jié)實，能遮風擋雨，還可以讓自己安靜、舒適地休息，這樣就不用每天為修理房子煩惱了。 一天，弗雷德早早地起床出門，他
2018-09-14
親子認知式 科學啟蒙游戲的研究與實踐 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出： 幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。 從《指南》提出的科學探究三大目標以及相關(guān)的教育建議中不難看
2018-09-14
科學活動中分享環(huán)節(jié)的設(shè)計 案例中，孟老師發(fā)現(xiàn)了如下問題。 1．雖然精心設(shè)計了記錄表，但在分享時，幼兒對自己在探究活動過程中采用的何種 操作方式 即使看著記錄表也仍然 混淆不清 。 2．幼兒即使看著 教師當場拍
2018-09-14
用問題推進幼兒科學探究 《3 6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出：幼兒科學學習的核心價值是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力。由此可以看出，探究，既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑
2018-09-14
引導(dǎo)朽幼兒主動參與科學活動 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強調(diào)， 科學探索活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象 ，即提出幼兒園科學探索活動生活化的教育要求。其實，生活中
2018-09-14
如何上好一節(jié)科學教育活動課 學前教育三年行動計劃實施過程中，一些地區(qū)為擴大公辦幼兒園比例，利用閑置校舍和富余教師辦起了校帶幼兒園。大量的中、小學教師不得不轉(zhuǎn)變角色，走上學前教育崗位。那么，如何使轉(zhuǎn)崗教
2018-09-14
幼兒園科學活動的組織策略 幼兒科學教育的宗旨是實現(xiàn)幼兒科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)。《指南》中明確指出幼兒科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。這個過程中幼兒獲得豐富的感性經(jīng)
2018-09-14
幼兒園科學教育生活化的實踐與研究 《綱要》指出 科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象 ，教育內(nèi)容的選擇要 貼近幼兒的生活 ，即提出幼兒園科學教育活動生活化的教育要求
2018-09-14
如何指導(dǎo)幼兒 自然測量 生成活動 一、活動由來 案例： 那天，我原打算與幼兒一起探索周圍環(huán)境中物體的直與彎曲的情況，但朵兒卻拿著毛線說： 我剛才量了黑板，有4米長。 我問她： 你怎么知道呢? 我剛才數(shù)的。 這毛
2018-09-14
有了 高大上 ，別忘 接地氣 目前，很多幼兒園的科學發(fā)現(xiàn)室就像雞肋一樣閑置，更多是借助 上級檢查 家長展示 等活動刷一下存在感!如何讓 高大上 的科學發(fā)現(xiàn)室變得更適宜幼兒?我們可以從這兩方面下功夫。 一 動態(tài)更
2018-09-14
幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室之我見 隨著科學教育越來越受到重視，很多幼兒園都建立了科學發(fā)現(xiàn)室，有的地區(qū)甚至將科學發(fā)現(xiàn)室作為標準配置，作為優(yōu)質(zhì)幼兒園的評估標準。但是在實踐中，一些幼兒園并不清楚如何發(fā)揮科學發(fā)現(xiàn)室的功
2018-09-14
運用結(jié)構(gòu)化材料支持幼兒的科學經(jīng)驗建構(gòu) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出幼兒科學教育的目標首先是讓幼兒 對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 能運用各種感官，動手動腦，探究問題 。探究式科學教育活動
2018-09-14
如何提高幼兒的科學探究意識 科學小實驗是一種融操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動，能在最大程度上激發(fā)幼兒對科學活動的興趣，滿足幼兒探究的欲望。努力創(chuàng)造條件讓幼兒全身心地投入探究的過程，
2018-09-14
在科學探究活動中培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì) 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)在說明部分強調(diào)應(yīng)重視幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)，指出 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶
2018-09-14
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