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2011-03-22
春天就是這樣悄悄的來(lái)到了我們的身邊，我們還沒(méi)來(lái)得及看到幾匙雪，春天的路邊，樹(shù)木就開(kāi)始發(fā)芽了，春天的色彩就開(kāi)始彌漫著整個(gè)城市了。春天的樣子越來(lái)越豐富，春天的人們開(kāi)心的開(kāi)始 踏青 了。 教案前言 春天將溫暖
2011-03-22
春太的氣息已經(jīng)越來(lái)越濃烈，我們身上的衣服也逐漸減少了，花枝招展的青年們?cè)诖禾镎故咀约旱娘L(fēng)采，就連幼兒園的小家伙們也一起跳起舞來(lái)。 教案前言 春晚上的一首 春天里 沒(méi)想到居然惹起了不必要的禍端， 旭日陽(yáng)剛
2011-03-22
花兒就是這樣的紅，紅的好像娃娃的臉，花兒就是這樣紅，紅的好像秋天里的蘋果。我們喜歡春天，我們喜歡春天播種下希望，等到秋天的時(shí)候，豐富的果實(shí)是我們最好的成績(jī)。 教案前言 花兒在春天的時(shí)候含苞怒放了，四季
2011-03-22
春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，你看花枝招展的行人，你看可愛(ài)調(diào)皮的孩子，都在尋找著春天的樣子和色彩，大樹(shù)的枝葉開(kāi)始泛綠，小草也悄悄露出（louchu）了頭。 教案前言 都說(shuō)春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小
2011-03-22
每年的新生入園都像是幼兒、家長(zhǎng)、教師共同經(jīng)過(guò)的一道難關(guān)。入園初期常會(huì)看到孩子在教室內(nèi)哭鬧，家長(zhǎng)在教室外抹眼淚的現(xiàn)象，可以說(shuō)在孩子經(jīng)歷入園分離焦慮情緒困擾的同時(shí)，家長(zhǎng)也同樣受到干擾。怎樣幫助幼兒及其家
2011-03-21
好問(wèn)，是幼兒的天性，在他們的腦子里有一大堆的小問(wèn)號(hào)，孩子從不懂到懂，就要勤學(xué)、勤練、勤問(wèn)。要想回答孩子的問(wèn)題，并不簡(jiǎn)單，科學(xué)家可以滔滔不絕地給研究生上課，但未必勝任孩子的科學(xué)啟蒙老師。因此，淺顯、有
2011-03-21
自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。幼兒只有通過(guò)各種活動(dòng)，在實(shí)踐中積累成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己的能力有所認(rèn)識(shí)。作為一名幼兒教師，不僅要有豐富、廣
2011-03-10
父母是孩子的第一任老師，是和孩子每日朝夕相處時(shí)間最長(zhǎng)的親人，更有 好媽媽勝過(guò)好老師 的說(shuō)法。尤其對(duì)于情商培養(yǎng)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境很重要，高情商的孩子需要學(xué)校和家庭共同營(yíng)造氛圍，甚至于社會(huì)大環(huán)境。但是，面對(duì)
2011-03-02
老師心聲： 又到了午睡的時(shí)間，周圍就會(huì)變得靜悄悄。幼兒都已經(jīng)睡下，不久后都發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分幼兒都沉睡在甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中。于是我給熟睡的孩子蓋好被子，每當(dāng)走到晟晟小朋友小床邊，這個(gè)時(shí)候，他就和我大眼
2011-02-23
家長(zhǎng)觀點(diǎn)： 1、不哭的男孩子才是男子漢 皮皮快5歲了，小帥哥一個(gè)，但是卻有愛(ài)哭鼻子的毛玻皮皮媽說(shuō)，2歲以前的皮皮是不愛(ài)哭，很乖，可是現(xiàn)在越大卻越愛(ài)哭，稍不如意就哇哇大哭，和小朋友在一起玩的時(shí)候也是經(jīng)常哭。
2011-02-22
鼓勵(lì)幼兒改變行為主要是指幼兒不良行為的改變。例如：任性、撒謊、散漫、打人 所謂 以不變應(yīng)萬(wàn)變 ，只要家長(zhǎng)朋友們循循善誘，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以引，便可取得教育幼兒理想的效果。 具體的操作方法： 一，運(yùn)用游戲形式
2011-02-21
很多媽媽都希望從小培養(yǎng)寶寶的書香氣質(zhì)，但是1歲之前的嬰兒總是存在諸多閱讀難題，比如注意力難以集中、不喜歡閱讀、偏好咬書和撕書等，而家長(zhǎng)對(duì)于如何選書和如何閱讀也是困惑重重。現(xiàn)在，我們整理出1歲以內(nèi)嬰兒閱讀
2011-02-14
班里有個(gè)叫琦琦的小女孩，聰明伶俐、活潑開(kāi)朗，而且愛(ài)唱愛(ài)跳，就像一只小黃鶯，十分活躍，深受小朋友的喜愛(ài)。琦琦很有能力，常常組織其他小朋友一起玩游戲，下課后還會(huì)主動(dòng)幫老師收拾玩具。但就是這么一個(gè)老師和小朋
2010-02-04
導(dǎo)讀：孩子的心智需要用錯(cuò)誤作為養(yǎng)料來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在錯(cuò)誤之中才能一步一步地走向正確。這就像糧食是人吃的，但它的生長(zhǎng)非得靠糞便給養(yǎng)一樣。課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò)；在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)。結(jié)果，
2009-11-27
導(dǎo)讀：感統(tǒng)失調(diào)的孩子每位老師都曾遇到過(guò)，但我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)后頂多議論議論，很少或從未拿出真正有效的措施來(lái)幫助這些感統(tǒng)失調(diào)的孩子。而中一班進(jìn)行的一系列感統(tǒng)訓(xùn)練操，能有效地幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展，讓正
2009-11-27
導(dǎo)讀：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟。古人是重視朗讀的。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神則是形象地說(shuō)明了讀書量的積累會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言
2009-11-27
導(dǎo)讀：使兒童練習(xí)正確地使用復(fù)數(shù)名詞，形容詞與名詞在性、數(shù)方面相一致，名詞和前置詞連用的用法，動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)；訓(xùn)練孩子們掌握疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)、驚嘆句語(yǔ)調(diào)。2-3歲的幼兒的智力正在飛速發(fā)展，是實(shí)施早期教育的
2009-11-27
導(dǎo)讀：每年我們托班總有幾位特別的孩子，由于他們情緒上的極度不穩(wěn)定，家長(zhǎng)們也顯得特別緊張、焦慮。對(duì)于這樣的孩子，我們用適度宣泄、適度肯定、適度滿足的方法來(lái)幫助孩子適應(yīng)集體的生活。新入園的幼兒哭鬧、情緒不
2009-11-27
導(dǎo)讀：讓幼兒在發(fā)問(wèn)、提出問(wèn)題時(shí)，不簡(jiǎn)單地依賴教師來(lái)給予答案，而是自己學(xué)會(huì)運(yùn)用工具，找到答案，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，從而使語(yǔ)言活動(dòng)朝著深層次發(fā)展。其次是材料投放形式多樣化。大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實(shí)
2009-11-27
導(dǎo)讀：我還深有感觸：在平時(shí)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，老師必須依靠自己地智慧做出判斷，找出介入幼兒活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，避免出現(xiàn)皮亞杰常說(shuō)的：當(dāng)我們教授幼兒某個(gè)東西時(shí)，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)
2009-11-27
導(dǎo)讀：許多教師同仁在提及外國(guó)教師的待遇時(shí)，常常抱有怨言，認(rèn)為中國(guó)內(nèi)地教師勞動(dòng)強(qiáng)度大，收入低，得不到應(yīng)有的尊重。殊不知外國(guó)教師的專業(yè)素養(yǎng)之高：他們的文憑是真刀真槍地讀出來(lái)不容易，而且一人能教授多門學(xué)科，
2009-11-27
導(dǎo)讀：只要家長(zhǎng)心里不存溺愛(ài)之心，對(duì)付孩子的辦法總會(huì)有的。還應(yīng)該提醒的是，父母的意見(jiàn)一定要一致，不能有一方心軟，否則孩子的鬧哭是止不住的。對(duì)待孩子哭鬧問(wèn)題是讓獨(dú)生子女家長(zhǎng)最頭痛的事。打，舍不得，哄，他不
2009-11-27
導(dǎo)讀：要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單，不過(guò)下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì)，并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。沒(méi)有人喜歡被批評(píng)。批評(píng)很傷人！遭受批評(píng)的孩子會(huì)感到憤怒，
2009-11-27
導(dǎo)讀：著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的老師，首先應(yīng)該熱愛(ài)孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。只有我們真誠(chéng)的把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，他們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個(gè)愛(ài)的搖籃！有一位教
2009-11-27
導(dǎo)讀：教育孩子不但需要愛(ài)，還需要策略與技巧，看起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)，卻不是那么容易，不過(guò)，有時(shí)候，教育真的就這么簡(jiǎn)單。朽孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，愿意模仿角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作。這不，剛看完《天線寶寶》，孩子
2009-11-27
導(dǎo)讀：只要在生活里仔細(xì)去看大凡挑食的孩子都是受父母的誤導(dǎo)，他們通常覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)吃的東西，我也不要吃。所以只要家長(zhǎng)能夠以身作則不挑食，也不去過(guò)分的溺愛(ài)孩子，假以時(shí)日像今天這個(gè)孩子不吃冬瓜的事件我相信
2009-11-27
導(dǎo)讀：如今的社會(huì)響應(yīng)著國(guó)家的政策，幾乎沒(méi)家都只有一個(gè)孩子，各種好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一個(gè)人獨(dú)享的，所以很容易給孩子養(yǎng)成了自私的性格，眼里容不下別人，更不要說(shuō)把自己的東西分享給其他人了
2009-11-27
導(dǎo)讀：我們還布置了我是吃飯棒寶寶，誰(shuí)一天三頓飯都能吃得好就可以成為我是吃飯棒寶寶中的一員，可是在周三吃中午飯時(shí)，幾名幼兒都吃完飯去貼小貼片了，何玲喜忽然對(duì)我說(shuō)：老師，我不想貼小貼片，我低頭看她碗盤中還
2009-11-27
導(dǎo)讀：第二天，孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來(lái)到了班上，大家還沒(méi)進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒(méi)有，然后再去給它澆水喝，特別是經(jīng)常遲來(lái)的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來(lái)到了班上，來(lái)班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接
2009-11-27
導(dǎo)讀：因此我們開(kāi)始調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié)，改老師給倒水為幼兒自己倒水，家長(zhǎng)很配合，了解我們的目的后主動(dòng)為我們班帶來(lái)了適于朽幼兒使用的水壺，喝水不再由老師給倒，而是自己來(lái)倒，孩子們喝水的自主性一下子被充分的
2009-11-27
導(dǎo)讀：每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了
2009-11-27
導(dǎo)讀：孩子們每次散步活動(dòng)時(shí)我會(huì)引導(dǎo)他們?yōu)樾⌒遗笥眩谘啬_印走時(shí)也就是散步的過(guò)程了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)他們的興趣有所減少時(shí)，我又開(kāi)始調(diào)整引導(dǎo)方法，引導(dǎo)他們用腳尖、腳跟為小鞋子找朋友等，這樣同樣的材料
2009-11-27
導(dǎo)讀：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見(jiàn)到了也要及時(shí)交給老師。小朋友們聽(tīng)得都很認(rèn)真，好像是明白了。可沒(méi)想到，隔了一天
2009-11-27
導(dǎo)讀：總體上幼兒都明白媽媽是怎樣把自己帶到這個(gè)世界上的。我接著有問(wèn)：那寶寶在媽媽肚子里是什么樣？他們吃不吃東西呀？幼兒搖搖頭說(shuō)：不知道。接著我出示媽媽懷孕的剖面圖，向孩子講了寶寶在媽媽肚里的情形。也講
2009-11-27
導(dǎo)讀：劉容和卓富說(shuō)：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒(méi)有，多可憐呀，要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒(méi)說(shuō)一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來(lái)到了童話世界里。入春以來(lái),我們常帶著孩子們?cè)谟變簣@
2009-11-26
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