有些家長可能不知道幼升小入學登記時可能老師還會對孩子進行單獨的面談，面談時要注意什么呢？北京幼升小網小螺號今天給分享一篇小學班主任的建議，希望可以幫助到大家哦！

2017年馬上要到了，爸爸媽媽們忙碌著打聽入學政策，其實這個階段，小寶貝也不能閑著，大家要給孩子著手準備2017年幼升小面談的經驗，早飛的孩子是贏家呀!小編今天給大家分享幼升小面談那點事兒，提前幫各位寶爸寶媽們做好準備!

現場報名時老師都問些什么問題?我們來看看家長的熱心分享。

家長1.孩子面試問題：你家住哪里?你在哪里上的幼兒園?媽媽在哪里上班?爸爸在哪里上班?出了3到數學題，問了What\'syourname?這個孩子沒有回答出來。。。汗說是去年學過現在忘記了。

家長2.交好資料，被老師帶到另一個教室等待孩子面試歸來，就結束回家了。路上問了孩子，老師很親切，只是問了三道20以內加減法和讓他自己寫了名字，比如4+9,12-4，在紙上畫了迷宮，問了平時興趣愛好老師做了記錄，還讓孩子走直線，也沒有考英語和拼音。

家長3.老師又問了七、學、救的拼音，考了12-3和8+7，也讓孩子跳繩了。同時，我在等待的同時，別的孩子跑出來，說老師直接用英語對答，孩子不會就跑出來了。

這年頭，上個小學，面試都用英文交流了，20以內的加減您家寶貝都會了嗎?如何做好幼小銜接呢?我們來聽聽某學校一年級一班的班主任王老師的建議。

王老師，一年級一班的班主任，有著9年的教學經驗，是一位優秀的數學老師。

關于小學入學前家長需要帶著孩子進行的準備,王老師從知識點和生活學習能力兩個方面進行了介紹:

一、知識點

1. 拼音

孩子從一年級開學就開始學習簡單的拼音，拼音是語文的起步，掌握了拼音孩子們才能開始語文的走路，再慢慢地過渡到拼讀。在拼音的學習上，入學前不用要求孩子過多的掌握拼音的書寫，但是當拼音出現在孩子面前時，孩子最好要能認識、能讀出來。

2. 數學

王老師建議家長平時帶著孩子從生活中學習數字，讓孩子對數字有一種數感，要從孩子點滴生活中去培養這種感覺。幼升小對于孩子的加減法沒有過多的要求，因為從小朋友踏入小學生活，最先接觸的是數字，慢慢才會學習簡單的加減法。一年級上學期孩子們最先認識的是數字，慢慢地等孩子們適應了小學生活，才會學習到數字的加減，而這個階段孩子們的接受能力已經變得越來越強，對于加減法的認知和接受也變得不再困難了!

3. 識字量

孩子識字，應該是從小培養的一種習慣，從閱讀中識字。孩子在上學前會出現一個指讀敏感期，在這個階段，家長可以在讀故事的時候有意識的去指讀，比如遇到老虎是山中之王的這個“王”字，王老師就會告訴孩子這就是媽媽的姓，媽媽的名字第一個字就是王。這樣讓孩子在平時的親子閱讀中，慢慢地掌握一些基礎文字。

二、生活學習能力

1. 生活能力

孩子的生活能力，應該是家長們從孩子出生就開始培養的一種習慣。家長應該從平時的生活點滴做起，在生活中教會孩子整理，比如玩完了玩具要將玩具收拾歸位，而不是隨意地扔那里，這樣的培養會讓孩子在入學的最初階段，就可以將書包整理得井井有條。簡單的舉個例子：孩子的鞋帶在學校開了，孩子不會系，如果這時候老師不幫忙，你的孩子會不會被鞋帶絆倒呢?孩子的衣扣開了，不會扣，如果這時候老師不幫忙，你的孩子會不會著涼呢?這些基本的生活能力、自理能力還是需要家長提前去培養的。

2. 學習能力

集中注意力的培養，在平時的生活中可以有意識的去培養，培養孩子專心致志的去做一件事，讓孩子能夠靜下心來去做一件事。因為孩子小，幼兒園的課時一般都在半小時，而進入小學生活，課時提到了45分鐘，所以對于孩子來說，認認真真的坐在那里45分鐘也不是一件簡單的事情!

孩子幼升小需要要注意的事情很多，對于已經入學、剛上一年級的孩子，最重要的是要讓孩子對上學有認同感、盡快進入角色，這其中有兩層含義：

(1)養成良好的習慣

比起幼兒園，小學的學習規律性更強一些，每天必須去上學，有各種規章要遵守。孩子要在短時間內適應這樣的生活，并知道遵守這些規則。從父母的角度看，必須對孩子嚴格要求，要孩子遵守學校的規章制度。如上學時，上課不要說話，按時放學回家，要做作業，并能夠在老師布置作業后，積極主動的去做;放學后，回家第一件事情就是做作業，要養成良好的習慣。

家長要從上學第一天開始嚴格要求孩子，鼓勵孩子按照要求去做。孩子入學前三個月，家長一定要和老師積極溝通，了解孩子在學校的情況，對孩子要嚴格“監視”，并積極鼓勵。家長不要一開始就放手不管或管理放松，讓孩子養成不好的習慣，之后再緊就很困難。

我就習慣養成與王老師溝通時，王老師說：新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，為后繼學習打好基礎。學習習慣的培養應該注意以下幾方面：

a.提前預習的習慣

由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

b.及時復習的習慣

據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬間記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

c.主動識字的習慣

對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械地識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等形式，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新穎，記憶的效果越好。

d.經常閱讀的習慣

當孩子有閱讀愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是孩子幼兒園學過歌曲的歌詞，或是民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品，再或者中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

e.口語交際的習慣

家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

f.善于提問的習慣

學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。孩子的提問哪怕非常幼稚，家長也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。

g.規范書寫的習慣

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

二、打下良好的學習基礎

在孩子一、二年級時，家長對孩子學習的關心不能只有得了多少分，更要關心的是孩子是否打下了良好的語言、閱讀方面的學習基礎。這部分基礎應該在孩子學齡前就開始注意，在一、二年級更要注意。

孩子正式進入小學一年級學習后，王老師提醒家長需要注意以下幾點：

(一)好習慣是陪出來的

孩子剛剛從幼兒園進入小學，很多事情都不太懂：填空是什么意思?劃線怎么劃……這些都要家長的幫助。一個6、7歲的孩子并不太愿意一個人坐在房間里做作業，家長不在，就會這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮、削削鉛筆，不能專心做作業，邊做作業邊玩的壞習慣也就此養成。如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力，就可以安心做作業，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導，比如劃線應該用直尺，用橡皮時不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業的必要知識，專心致志做作業的好習慣也養成了。孩子再大一些，好習慣成自然，孩子自己也就有約束力了。

人們都說小學一、二年級時看不出孩子間的差異，到了三年級，問題就突顯了，哪個是發亮的金子這時候就顯示出來了。其實這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學習習慣的差異，一個好的學習習慣會讓孩子受益終生。所以，家長在一、二年級這個培養習慣的關鍵時期陪孩子一段，后面的十幾年就不用家長太操心了，這也是好幾個名牌大學學生家長在談到自己培養孩子時說得很重要的一點。

在陪的過程中，家長不要干預太多，讓孩子養成獨立(善于)思考、獨立收拾書包、書桌等好習慣，否則，一切都白費。家長陪的時候如果覺得干坐著浪費時間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個好榜樣。

(二)分數的重要性

上學了就免不了要考試，簡單的就是三天一小考，一周一大考，今天考數學，明天考語文，后天又是英語測驗。有了考試就免不了有分數，有了分數就會有高分、低分之分�？荚囍皇菍�孩子一段學習的評估和測驗，分數本身并不重要，重要的是分數所反映出來的問題。王老師建議家長在看過分數之后能和孩子一起分析一下試卷，看看哪里是孩子的薄弱環節，需要補習、鞏固，哪里是不該犯的錯誤，下次要注意。這樣的分析對孩子來說一個很好的引導，孩子能夠知道以后考完試應該做些什么。

孩子一年級的分數并不可能對他的一生產生什么樣的影響，但家長的態度卻會對孩子的產生絕對的影響，家長的態度決定了是否會挫傷孩子的自尊心和自信心，沒有學不好的孩子，只有不會教的家長。孩子考得不好時，家長先別急著罵孩子，而是要先自省一下自已是不是有工作沒有做到位?這里家長的工作是指督促孩子養成一個好的學習習慣和教會孩子一些必要的學習方法，除了上面說的獨立思考等好習慣，還應該教會孩子預習、認真聽課、不懂必問、復習、再復習的好的學習流程。

另外在這個應試時代，還應該教給孩子一些必要應試技巧，將我們以前學習中所總結的經驗、技巧也教給孩子，孩子掌握了這些方法、養成了良好的學習習慣，不愁學習成績不好。曾在一本書上看到過這樣一句話：“十幾年的學習，就好象是馬拉松比賽，孩子們現在只是剛起步，沒有必要讓孩子處在領跑的位置，自古以來馬拉松比賽的領跑者都很少得第一，第一名往往是那些剛開始處于第一方陣的選手，做領跑太累，到了關鍵時刻可能沒有沖刺的力氣�！�

(三)與老師保持有效溝通

每個老師的性格不一樣，老師與家長的交流方式也不一樣。王老師自己采用的是通過微信的平臺建立班級微信群，通過微信群來和所有的家長開誠布公地討論話題，在微信群中家長和家長也有互動。有的老師的性格讓她不會去主動聯系家長，孩子沒有什么問題，老師就不會主動去和家長溝通，但是如果家長主動去找老師溝通，老師肯定不會拒絕。

老師也需要家長的信任，那種被信任的感覺會推動老師更好地去關心學生。比如我們班的豆豆休息時在教室里皮鬧會出現磕磕碰碰的現象，如果這時候家長的一句：王老師，沒事，孩子們皮皮鬧鬧的，磕磕碰碰在所難免，你不要記心上!聽了家長的這句話，我的心里就會暖暖的，同時我的心中也會產生自責：為什么我沒有看好孩子們呢?為什么我不能全面地照顧到她們呢?有時候家長還會說:你一個人要照顧這么多人，哪看得過來啊!沒事，過兩天就好了!聽了家長的這些話，我感覺自己的責任更大了!

小編與一些老師朋友們聊天時，談到老師如何與學生家長溝通問題，所得到的結論是，老師最怕兩種家長:一種是從不來學校，對于孩子的事不聞不問;另一種是三天兩頭來學校，一點雞毛蒜皮的事都來找老師理論。常聽到老師說，家長很難溝通;也常聽到父母說，老師很難溝通。如果只是彼此抱怨對方,而未思考如何謀求溝通之道,雙方很難搭起溝通的橋梁。對于老師的工作，我們應該積極地認可。生活中我們怎么去對待別人，別人就會怎么對待我們，你敬我一尺，我還你一丈，這個原則也適應于家長和老師之間!

幼小銜接一直是大家關心的話題，小編用學校校長在幼小銜接的報告中講過的一個小故事作為本文的結尾：

一個小圓球身上一不小心掉了一塊，它變得不再完美。它為了尋找丟失的碎片，變回完整的自己，不停地四處滾動。因為殘缺，小圓球滾得非常慢，但它可以聞到路上芬芳的花香，還可以與蟲子們聊天，在陽光下玩耍。一天，它終于找到了自己丟失的那一塊。但是變回一個完美無缺的球以后，它滾動得太快了，沒有時間關心身邊發生的一切，也沒有時間與蟲子們聊天，也不再能在陽光下玩耍。小圓球變得不再快樂，整天郁郁寡歡。也許或者肯定，孩子們在成人眼中是不會也不可能完美的，總是有那么多的不足和缺撼，但是，他們本來卻是快樂的。如果為了達到成人眼中的完美，父母是高興了，孩子卻得了疲勞和憂郁還有不快樂。

因此我們不要對孩子要求太高，只要他(她)們努力了，我們作父母的就應該給予他們微笑和鼓勵。

讓我們一同努力成為成功的父母!