什么是“玩具”？對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)：什么都可能成為玩具：手是玩具，嬰兒吸玩得不亦樂(lè)乎，“剪子、石頭、布”可以用來(lái)打拼高低；日常生活中許多東西都是玩具，一個(gè)包裝盒、一根繩子、一塊碎布頭……也可以讓孩子樂(lè)此不疲。

　　但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，一提起玩具，人們首先想到的是買(mǎi)來(lái)的玩具。這些現(xiàn)成的玩具從何而來(lái)？當(dāng)然是人制作出來(lái)的。玩具其實(shí)也是一種工具。因?yàn)楹⒆硬涣私馔婢叩脑�理與構(gòu)造，所以要拆開(kāi)；因?yàn)楹⒆荧@得玩具只需到商場(chǎng)一指，所以不愛(ài)惜；因?yàn)槿鄙偻姘椋�所以再多的玩具似乎也沒(méi)有太多的意思。可是，如果將單純的“玩”玩具，引導(dǎo)到讓孩子參與“制”玩具，會(huì)怎樣呢？

　　當(dāng)前，國(guó)際上正在流行一種全新的玩具觀，即由成人與孩子一起，利用各種生活材料或自然材料制作玩具。這一活動(dòng)本身更有利于孩子開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)展個(gè)性，充分發(fā)揮其觀察力、思維力和創(chuàng)造力。

　　自制玩具對(duì)兒童發(fā)展的積極作用

　　1.“自制”是一個(gè)動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)孩子積極參與的過(guò)程。

　　從確定做什么，就要找材料、定計(jì)劃、嘗試制作，不斷修改、補(bǔ)充，最后才能形成一個(gè)與最初想法較一致的“玩具”。這個(gè)過(guò)程，本來(lái)就是“玩”的過(guò)程，而且是一個(gè)創(chuàng)造“玩”的過(guò)程，它能使孩子主動(dòng)參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵(lì)了孩子的創(chuàng)造與實(shí)踐。

　　2.自制過(guò)程有利于孩子了解“玩具”。

　　自制的過(guò)程可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的認(rèn)知能力會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　3.自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。

　　自制玩具可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，共同參與。比如爸爸找材料，媽媽縫制，寶寶粘貼等；也可以由幾個(gè)孩子各負(fù)其責(zé)，做一次漂亮的配合，在“制造”的過(guò)程中學(xué)習(xí)與不同的人合作。

　　4.自制玩具是創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　“自制”是一個(gè)自我控制的過(guò)程，可以根據(jù)自己的需要與設(shè)想添加、刪減或改變，充滿自主性與靈活性。

　　因地制宜創(chuàng)造自制玩具

　　1.收集廢舊物，變廢為寶。

　　紙類(lèi)

　　可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等。

　　線類(lèi)

　　用毛線、絨線等編織小動(dòng)物、包、頭套、花等。

　　布類(lèi)

　　可制作小布書(shū)、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等。

　　橡膠、塑料制品

　　用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機(jī)、小汽車(chē)等。

　　瓶罐

　　用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品。

　　瓶蓋

　　各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤(pán)、撥浪鼓、棋、積木等。

　　吸管、雪糕棒

　　可制作木房子、運(yùn)動(dòng)器械、桌面玩具等。

　　利用技巧：

　　*家長(zhǎng)在平時(shí)留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物，將其消毒，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類(lèi)，放置于一個(gè)大紙盒中，如需要可隨時(shí)取得。

　　*制作的玩具，不宜脫離孩子的認(rèn)知及生活范圍。孩子很早就在用感官去看、去聽(tīng)、去說(shuō)，去認(rèn)識(shí)周?chē)�世界，所以自制玩具的�?nèi)容要選擇兒童經(jīng)常看到的且喜愛(ài)的物體。如車(chē)輛、動(dòng)物、房子、娃娃等，這樣就能調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，使之主動(dòng)加入制作玩具的活動(dòng)。

　　2.利用自然物，就地取材。

　　植物類(lèi)

　　農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等。

　　動(dòng)物類(lèi)

　　動(dòng)物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等。

　　其他類(lèi)

　　沙、石、冰、雪等。

　　利用思路：

　　*從材料自身的特點(diǎn)出發(fā)，考慮自制玩具的可能性——

　　體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？

　　容積：內(nèi)部是否有容積？怎樣利用？

　　截面：其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用？

　　累加性：多個(gè)物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？

　　*從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性。

　　利用技巧：

　　1.根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制作中可用

　　大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用

　　水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長(zhǎng)葉草、柳條等只有用編結(jié)技法才能充分表現(xiàn)其特色。

　　2.制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚(yú)鱗狀，制作時(shí)，便可以利用其作魚(yú)身、鳥(niǎo)身、插入松針作小刺猬等，都比較生動(dòng)形象。

　　3.制作后的玩具應(yīng)該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個(gè)生命體，制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。

　　俗話說(shuō)“心靈手巧”，讓孩子親自參與玩具的制作，使他們感受制作的辛勞，享受成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的奇妙，對(duì)于他們一生的發(fā)展都將大有裨益。

　　小資料

　　美國(guó)的“自制玩具”博物館

　　博物館的展廳內(nèi)有幾十張工作臺(tái)，上邊擺滿了磁鐵、線圈、硬紙板、木塊、電池、膠水、玻璃片、無(wú)害化學(xué)試劑、顏料等材料以及剪子、小刀、鉗子等工具。前來(lái)一試身手的孩子從剛剛學(xué)會(huì)走路的幼兒到十幾歲的少年都有。前來(lái)為孩子們當(dāng)義務(wù)指導(dǎo)的不僅有中小學(xué)教師，退休工程師和玩具設(shè)計(jì)師，還有不少著名的科學(xué)家。

　　按照博物館規(guī)定，家長(zhǎng)可陪同尚年幼的孩子前來(lái)參與試驗(yàn)或制作。但大部分家長(zhǎng)只是坐在一邊，仔細(xì)地看著孩子進(jìn)行操作，為的是讓自己孩子有更多的“自己動(dòng)手”的機(jī)會(huì)。

　　日本自制童書(shū)流行

　　一股自制兒童圖書(shū)的熱潮正在日本年輕母親中興起。目前，全日本共有40余個(gè)由二三十歲的年輕母親組成的手工制作兒童圖書(shū)的團(tuán)體。這些母親自制的作品題材十分廣泛，有富有趣味性的童話傳說(shuō)、知識(shí)小品、家庭故事等。作品品種有圖書(shū)、照片、剪報(bào)及自繪的一些簡(jiǎn)單圖畫(huà)。

　　這些年輕的媽媽每個(gè)月舉行兩次聚會(huì)，互相交流、展示自己的作品。她們認(rèn)為，自己比外人更了解自己的孩子，更能針對(duì)自己孩子的需要而創(chuàng)作。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)作更能有利于向孩子傾注深深的母愛(ài)，加深自己與孩子之間的感情交流。這些年輕媽媽感到自豪的是，她們?cè)谧灾茍D書(shū)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力和藝術(shù)天分，享受到寓教于樂(lè)的樂(lè)趣。[!--empirenews.page--]

　　不僅如此，她們的創(chuàng)作還得到日本官方的大力支持，一些地方政府出資舉辦自制圖書(shū)專(zhuān)題講座、自制圖書(shū)評(píng)選大賽。有些自制圖書(shū)被作為藝術(shù)作品而與其他藝術(shù)品公開(kāi)展出。社會(huì)對(duì)年輕媽媽自制圖書(shū)反響強(qiáng)烈，更加高漲了她們的創(chuàng)作熱情。

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