小朋友從幼兒園進入小學這個過程，無論是知識層次，還是學習意識、處事能力等都有一個新的要求，在做好幼小銜接的工作上，家長是否起到關鍵性的作用？

　　觀點：這個不太重要

　　如果沒有做好幼小銜接的準備，孩子無法適應小學的生活和學習，產生厭學情緒，那么孩子的快樂從何處來？家長是否有一點責任？

　　尹一涵爸爸(廣州江海小學一年級)：“我認為，這個不太重要，順其自然吧，我們從過來人的眼光去看小學的課程和自己那時候的學習和生活，不是很平靜地過來了嗎？當然會有一個過渡和適應的階段，順其自然好點，孩子快樂才是重要的。”

　　唐美珍女士(孩子在茂名市區讀小學)：“沒有意識到這個，我認為老師的責任多一點吧！”

　　觀點：父母責任不可少

　　大部分家長都認為，做好幼小銜接，家長任重道遠，不能將問題淡化，或者完全拋給幼兒園的老師。

　　黃藝紅老師(中山小欖鎮永康小學)：“做好幼小銜接的工作，不能全部都由幼兒園來做，如果要讓孩子在上學以后過得快樂和充實，以我的觀察，入學前后，父母創造一個溫馨和寬松的家庭環境對孩子比較重要，這樣的孩子學習成績和為人處事都比一般的孩子強。”

　　不妨一試——快樂上學三步走

　　Step1培養入學意識

　　據了解，很多幼兒園的小朋友害怕上小學，老是幻想一直呆在幼兒園，這就是入學意識不強所致，作為家長，我們可以培養孩子一些入學意識，將會消除孩子懼怕上學的情緒。

　　具體做法

　　在家里，為幼兒準備獨立的學習專用桌、椅，讓孩子在家閱讀、寫字、畫畫，將以上的學習專用桌固定在一個地方使用；作為有心的家長，還可以在網上播放小學生上課、做操等學習、生活片段，家長與孩子一同收看。有條件的家庭，還可以準備一些反映學生學習、生活的圖書，讓孩子翻閱。玩上學的游戲，模擬小學生上課，學生、老師的角色可由幼兒和父母交替進行。講父母上學的事情，引起幼兒上學的欲望。

　　家長經驗

　　陳茵如媽媽(先烈東小學一年級二班)：“如果不培養入學的意識和上學的欲望，孩子比較容易出現恐慌，我女兒當時入學的時候，我就給她講了很多學校有趣的事情，而且還帶她參觀了一些小學，打消了她的顧慮。”

　　Step2樹立規則意識與任務意識

　　幼兒的生活主要是以玩為主，在玩中學習，但是上小學了，一切都發生了改變。規則比較多，開始有任務分配了，很多孩子往往感到無所適從，不過，如果家長在生活中多一些鍛煉孩子的能力，有利于適應小學的生活與學習。

　　具體做法

　　將一些力所能及的家務活分給幼兒來完成，如抹桌、洗碗、發筷子、澆花等。此外，家長還可以與孩子進行對抗性體育游戲，如拍球、跳繩、跑步比賽，事先與幼兒商定好規則，嚴格按規則評比輸贏；鼓勵他們和父母玩棋類游戲，嚴格按規則算輸贏。在玩上小學的游戲時，按照小學生的課堂紀律要求幼兒，上課不隨便講話，發言要舉手，不能隨意在室內走動等。

　　家長經驗

　　張女士(孩子上小學)：“我孩子上幼兒園大班后，喜歡給他布置一些事情，比如提醒大人要做的事，決定第二天穿什么衣服，每天堅持收拾衣服，在公眾場所不能大聲喧嘩，守規則……這樣有助于孩子對任務的認識，以后做事不會拖拉。”

　　Step3培養積極情感和良好個性

　　每個孩子的個性都不同，但是培養孩子積極的情感和良好的個性無疑是每一個家長都追求的目標。很多孩子上小學后，都不會跟同學相處，動輒打罵，情感脆弱等等。

　　具體做法

　　積極的情感和良好的個性是從小學開始要重點培養的，在生活中，家長的榜樣作用和讓孩子自由經營生活顯得很重要，幼小銜接這個階段，這些優秀的品質值得發揚，創造良好和融洽的家庭氣氛，上到小學，孩子更加懂得處理好跟老師、同學的關系。

　　家長經驗

　　劉憧媽媽(荔灣區西關培正小學)：“上小學不僅僅是學知識的，還要在情商上有所發展，比如要有獨立處事、情緒穩定、性格積極、富有愛心、民主意識等，比如去哪里玩，吃完飯后做什么，都征求一下孩子的意見，同時在超市買東西讓孩子結賬，還會帶孩子接觸不同年齡、不同性別、不同性格、不同職業的人，并帶領幼兒捐款、捐物做慈善的事情。”

　　鏈接

　　1.入學前6點建議

　　(1)給孩子專用的物品和工具，標上名字或記號，可以提高孩子自尊和工作積極性；

　　(2)多多鼓勵，不要責罵和埋怨；

　　(3)不能讓孩子半途而廢，除了生病，沒有其他理由不完成他應該做的家務；必要時只能狠很心，否則很難長久持續；

　　(4)教孩子購物，得先有意識地讓他們熟悉商店和物品位置。注意選擇不用過馬路的商店；

　　(5)父母自己首先要把家務事做好，給孩子留下“干凈、整齊”的印象；

　　(6)有些家務可以和孩子一起做，邊做邊聊，孩子既能學習模仿，又可覺得親切愉快。

　　2.測試“生活技能”

　　●紙張的折疊——能否將一張紙整齊地折疊？

　　●打結——能否正確地系鞋帶？

　　●使用剪刀——能否沿著線整齊地剪裁？

　　●寫字——能否正確地握筆？寫字的速度是否太慢？

　　●擰干小毛巾——能否以正確的姿勢擰干小毛巾和較薄的抹布？

　　●使用筷子——能否正確地握筷，并且能夾起較小的食物。

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