剛離開幼兒園的孩子們還有不到40天就要走入小學了，這種“變身”如何來得更美麗？

　　★“笑事”不是小事

　　“一年級新生經常會發生一些尷尬狀況，讓大人哭笑不得。”一位小學老師如是說。日前，記者采訪了幾位帶過一年級新生的小學班主任，他們回憶孩子們剛剛入學時的不少尷尬事，仍忍俊不禁。老師們認為，這些事表面看上去可笑，卻反映了“幼小銜接”的缺失。

　　名字寫不全

　　因為還不識字，所以一年級小朋友常常把自己的名字弄成“殘缺”，去年班上就有兩位小朋友發生這樣的情況。有個孩子叫賀圓圓，名字看上去很圓滿，但這個粗心的女孩好幾次都只寫一個圓。另一個孩子名字中有一個“禾”字，但他總是把頭上的一撇落掉，變成了“木”。剛開始，任課老師不熟悉班級里每個孩子的名字，批改作業時，怎么對名字都對不準，還以為班上多了一個學生呢。

　　上課跑廁所

　　課上了才10分鐘，學生們正聽得津津有味，忽然一個不和諧的聲音響了起來：“老師，我要尿尿。”“下課的時候為什么沒去上廁所？”“那時不想尿……”老師告訴記者，這一幕在一年級新生教室里時常上演，早有心理準備了。孩子在幼兒園里隨時都可以上廁所，而入學后，一方面要求在下課時上廁所，另一方面一節課一上就是40分鐘，孩子不能馬上適應。孩子們大多玩心很重，下課后往往就只顧玩耍忘記上廁所了。尿急時舉手向老師提出還算好的，有些膽小的孩子，只能弄濕褲子，那就更尷尬了。

　　包里沒帶書

　　學生不帶書怎么上課呢？可是忘記帶書就坐進教室，這在一年級學生中不算什么稀奇事，別說一年級新生，就連四五年級的孩子也常常會出現這種狀況。一次語文課，班里小朋友開始抄寫生字，但曉昊卻坐著一動不動，問他為什么不寫？他說：“我的書包每天都是媽媽整理的，昨天媽媽生病躺在床上，叫我自己整理，我忘了，把作業本落在家里了。”說完就哭了。不少小學新生不會自己整理書包、清潔書桌，更有甚者，他們的書包里常常帶著不該帶的玩具。

　　上學哭鼻子

　　開學第二個星期一，照例老師們都要到校門口迎接孩子們的到來。那天林老師看見班上的小婧正抱著爸爸大聲哭鬧著要回家，引來不少路人圍觀。林老師上前問個究竟，小婧爸爸又氣又惱：“我這女兒，最近變得很不聽話，死活不肯來讀書，是我硬把她拉來的！”如果不是親眼所見，林老師很難想象這個斯斯文文的小姑娘鬧起來竟有這么大的威力！進一步了解后發現，小婧平時由外公外婆帶，很少跟其他小朋友接觸，所以在新學校，她覺得很孤單，沒有朋友。

　　吃飯皺眉頭

　　挑食是不少獨生子女的通病。學校的飯菜自然沒有家里做得可口美味，所以到吃飯的時候，有些孩子就皺起了眉頭，筷子在碗里撥來撥去半天，飯菜還是滿滿一碗，沒吃掉多少。家長反映，以往“從來不知餓滋味”的孩子，當了小學生后，一到放學就嚷嚷著肚子餓，吃這吃那，反而影響了晚飯的食欲。

　　如廁傻了眼

　　在學校里有些事需要孩子們自理，比如吃飯前要去洗手，還要準備自己的毛巾、碗筷，以及自己上廁所等。有的孩子不太能做到自己的問題自己解決，這些習慣與學前家長們的特別關注有關，比如上廁所不會自己擦屁股，家長為了不讓孩子為難，盡可能不讓孩子在學校里大便。但這種事情豈是家長所能完全控制的，萬一發生狀況，就很難堪，有些孩子會覺得沒面子，傷了自尊心。

　　做事動作慢

　　許多一年級新生做事拖拖拉拉，三心二意。比如要吃飯了，他們卻在洗手間里磨磨蹭蹭。孩子在家里做功課，動作更慢，全然沒有時間概念。本來功課就沒多少，不到半個小時就能完成，卻硬是做了幾個小時，家長誤以為小學生課業負擔重，學校每天都布置了大量的作業回家呢。其實是孩子“慢半拍”造成的，這與孩子心智還未健全，以及平時家長包辦太多有關。

　　作業搞不清

　　“孩子剛上一年級，字識得不多，沒法把當天的作業記錄在備忘小本子上，腦子又不能全部記下來。”這是家長擔心的問題。一年級小學生有一些游戲性的回家作業，雖然很容易，也很有趣，但孩子們不一定能記全，到家后就忘記究竟有哪些事情要做了。況且孩子的表達能力不夠，不能很好地將學校里的事情復述給家長聽，所以要么第二天沒完成作業，要么就是老師天天接到家長電話，反映孩子弄不清當天的作業是什么。

　　★幼小變身法則

　　提高自理能力

　　幼兒園具有較強的托養性質，所以對孩子在自理能力方面沒有過高的要求。但是，入學之后，學校以德、智教育為主，因此，要求學生具備一定的自理能力。

　　所以，適齡兒童的家長可以在暑期中對孩子進行相應能力的培養。例如，讓孩子自己在規定的時間內整理完自己的物品和玩具；用好的東西及時歸位，保持整潔；正確處理好用餐、排泄等事情；幫助家人做力所能及的家務；比較合理地安排好自己的時間和活動內容等。也可以創造機會讓孩子自己解決問題，嘗試在錯誤中學習。若能具備一定的自理能力對于入學的新生而言有很大的幫助。

　　調整作息時間

　　由于小學和幼兒園兩所機構在性質上是根本不同的，所以在作息時間上也存在著許多不同之處。小學的作息時間以課時或科目為單位，早晨一般8點左右進校，下午4點左右離校。每天6至7節課，每節課時長約35分鐘，每節課之間有10至15分鐘的休息。一年級的學生一般每節課時間為32分鐘。而幼兒園在作息時間上安排了集中午睡，這是其與小學最明顯的區別之一。另外，幼兒園會較多地兼顧生活活動、運動、游戲活動、學習活動之間的平衡，不存在課業壓力。

　　對于小學和幼兒園在作息時間上存在的差異，將要入學的學生父母可以幫助他們利用好暑假來調整作息。比如，每天保證孩子10小時的睡眠時間，同時相應地縮短他們午睡的時間等，防止入學后因不習慣而帶來不適。

　　學習人際關系

　　孩子進入小學后，對于全新的環境，陌生的老師和同伴，不免產生心理壓力，甚至產生距心理距離。為此，家長必須進行一個正確地引導。首先，可以帶孩子參觀一下學校的環境、看別的學生上學、放學的場景，讓孩子對學校有一個感性的認識；其次，父母也可以幫孩子準備學習用品，購買新書包等，使孩子對上學產生愿望和憧憬，這都有助于孩子早日完成角色轉換。

　　對于孩子和老師相處的問題，家長可以鼓勵學生多和老師溝通，消除心理上的距離；家長也可以學著傾聽，和孩子一起分享他在學校里的每一件大事或小事，發現孩子存在心結時要及時幫助疏通。如果孩子和同學發生了不愉快時，家長也該認真地傾聽，幫助孩子客觀、全面地分析問題，找出矛盾存在的原因，并提供相應的對策。切忌用偏激的態度和沖動的方式來對待事情，更不可一味地指責孩子“你真沒用”，要培養孩子樹立正確認識自己、友善對待他人的品格。

　　避免自卑心理

　　從幼兒園到小學是一道坎，然而，對處于自我調節能力尚弱的一年級小學生而言，家長如果可以在一旁進行相應的心理疏導，對于孩子來說將是一件很有幫助的事。當孩子遇到挫折時，應適時地和孩子談談心，幫助孩子疏導，讓孩子講出心里話，并伴以鼓勵，防止孩子在挫折面前產生自卑心理。

　　比如，當你發現孩子當天在學校受到了老師批評的時候，萬萬不可再火上焦油地責罵孩子，說些挖苦孩子的話，也不要盲目地拿自己的孩子和別人亂作比較。取而代之的應該是啟發孩子創造更多機會，降低目標再“試一試”，并在此過程中培養孩子的獨立能力，減少他遇到問題時對父母的依賴。倘若孩子在學校受到了表揚，家長則應借助激勵來幫助孩子建立自信心。

　　養成良好習慣

　　孩子在入學后需要養成的好習慣有很多，比如良好的作息習慣、學習習慣、閱讀習慣和做事專注的習慣等。家長可以幫助孩子制定作息時間表，監督孩子按計劃行事，但要注意的是，表格的制定要切實可行，勞逸結合，也要聽聽孩子自己的意見。學習習慣所包含的要求較多，例如上課積極開動腦筋，踴躍舉手發言等，家長可以結合學習孩子的實際情況，對其在行為上做具體的要求和監督，并應經常和老師保持聯系，以便及時了解孩子的情況。

　　閱讀習慣其實不單單可以作為孩子的課余興趣來培養，也可以作為一種親子間互動的游戲來進行。利用空閑時間為孩子講講故事，和孩子一同閱讀，不僅可以提高孩子的閱讀能力，還有助于增進父母和孩子間的溝通。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看