1、合理調整低年級幼兒的作息時間。

　　科學實驗表明：小學低年級的幼兒上課集中注意力的時間一般是15分鐘，高年級一般是25分鐘，而實際中每節課都是40分鐘。對于低年級幼兒來說顯然是不公正的，也是不科學的。尊重科學，減緩幼小銜接的“坡度”，小學應專門為小學低年級幼兒設計作息時間表，科學合理安排幼兒的一天學習，注重動靜結合。

　　2、小學要深化教育改革，推進素質教育，學習與借鑒學前教育。

　　首先，要重視環境創設。

　　在幼兒剛就讀小學一年級的時候，布置一個充滿童趣又能體現小學生學習環境的小天地，減少幼兒離開幼兒園的心里反差。

　　教師可在墻壁上張貼一些畫著學生課外活動的圖片，時刻讓幼兒有一種奮發向上的動力。把拼音卡片貼到顯眼的地方，讓幼兒時刻不忘學習的內容，找來幼兒(也是一年級學生)自己畫的畫，張貼在學習園地里，用他們做的手工作品布置教室，讓幼兒一開始就有參與感。還可設立了生物角，擺上幾盆花呀、草呀，設立了圖書角，放上有趣的連環畫。這樣幼兒一跨進教室，感到既陌生又很熟悉，既整潔又漂亮，讓他們的心里埋下喜歡上學的種子。

　　同時學校應盡量配合幼兒長期在幼兒園生活而形成的習慣。例如允許幼兒有更多的自由空間———適當調節課堂節奏，課間上廁所的時間較自由，配合多種的課間、課外活動；在學習上，暫時降低難度，以減低新生的壓力，以縮短幼兒到新學校時產生焦慮、緊張的時間，從而讓他們盡快適應小學的學習節奏和方式。而且學校還要注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，例如小學教師要研究幼兒的身心發展規律，注意關愛每位學生，尊重理解他們學習、生活上的個性化要求，盡可能地與每位學生交流和溝通，增強親和力，在對孩子的學習習慣和行為規范的要求上切忌簡單急躁，要循序漸進，自然養成，對孩子多些理解與寬容。這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

　　其次，培養幼兒團體歸屬感。

　　小學校必須抓準時機，恰到好處地引導幼兒：

　　(1)讓其確定自己的身份，簡單來說就是讓他們知道自己已經是一名真正的小學生了，激發幼兒的自豪感，從而主動去熟悉學校。

　　(2)應創造更多的機會讓老師和新生互相認識，鼓勵幼兒與其他人接觸交流，培養團體歸屬感。

　　(3)利用集體活動，用活潑的形式告訴幼兒自己是幾年幾班的學生，以后的身份就是班上的一分子，在外代表著這個班。糾正許多孩子普遍存在的“講的能力強于傾聽的能力”等毛病，學會與人合作。

　　最后，重視游戲，幫助幼兒積累各種各樣感性經驗。小學教師應多研究學前教育學及其心理學，了解幼兒年齡、心理特點，順應他們的特點在教學中要善于將游戲引入課堂，注重形象、直觀教具的使用，力求把難以理解的內容變為通俗易懂的內容，把幼兒的興趣引導到主動學習中去，主動建構學習，使幼兒順利度過不適應期

　　3、與幼兒園取得聯系，掌握幼兒的適應情況，有針對性地制定計劃，指導家長一起幫助適應不佳的幼兒，使他們盡快度過適應期。

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