去年，上海在近300個示范、課改幼兒園大班設立了“入學準備期”，在大班孩子的活動中有意識增加了幼小銜接的內容，如參觀小學、邀請小學生做游戲、說說小學的生活，讓孩子做好心理準備；學習自己吃午餐，培養有條理的生活，為孩子做好生理準備。還專門制訂幼小銜接課程方案，教孩子整理書包、鉛筆盒，學會自己安排作息時間表，了解田字格等，讓孩子做好學習上的準備。今年將逐步在全市推廣。

　　“幼小銜接”就是多識字？

　　四、五月份正值幼升小招生期間，為了讓孩子進入一所所謂的好的小學，不少家長花盡心思，一些社會機構開辦的“幼小銜接班”開始收到追捧。

　　每天學10個生字，10道算術題，程度好的開始背誦古詩詞。這就是一家“幼小銜接班”的學習內容。“老師說了，要進好的小學都要面試，語文課56個漢語拼音中起碼要會47個，要掌握800—1000個識字量，會讀報，會流利背誦古詩詞，最好能默寫。”一位家長說，這是他所聽說的進“好小學”的“敲門磚”。

　　為此，不少大班家長將孩子送到了“幼小銜接班”，突擊識字學算術，有的甚至這個學期干脆不送孩子去幼兒園，而參加專門針對幼兒升小學的“突擊班”，為孩子“惡補”。

　　對此，盧灣區師專附小校長韓新文表示，這是對“幼小銜接”的曲解。“小學是不允許面試的，我們看的是孩子的靈氣、行為習慣、禮貌等等，而不是量化的識字多少，會多少算術題，這些是進了小學后才該讓孩子學的東西。”她表示，幼兒園和小學的教學有所不同，進入小學后孩子最不適應的是作息時間的變化，此外，上課方式也從松散轉為集中，自我料理能力要求更高。幼小銜接重點是培養孩子的入學愿望、學習興趣、生活能力、行為習慣和交往能力等，而提前給孩子灌輸小學里的學習內容，看上去似乎會的比其他孩子多，但時間一久，不僅會讓孩子產生厭學情緒，而且會培養不良的學習習慣。

　　家長錯誤觀念需糾正

　　針對目前的狀況，一些教育專家提醒家長，不要在孩子沒上小學時就過早地“對接”小學學科內容，讓孩子早早地喪失學習興趣，對未知的小學生活產生畏懼感。

　　童的夢藝術幼兒園園長何敬紅表示，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，是生活中的一個重大轉折，幼兒園與小學教育的銜接應該有目的、有計劃地對學前兒童進行入小學適應性教育。活動開展的理念應該是充滿自信，充滿向往，充滿興趣，主要培養幼兒健康的人格，而非簡單地提前學習小學知識。

　　“首先要糾正家長觀念偏差。要讓家長認識到幼兒綜合能力比單方面的技能培養更重要，情感上的陶冶比幼兒多認幾個字、多做幾道算術題更重要，學會生活、學會做人處事等社會性能力比培養家長心目中所謂的‘好孩子’更重要。”何園長表示。童的夢藝術幼兒園目前在大班孩子中設立的小學預備期，通過問卷、咨詢、談話、家教論壇、家庭互助小組等多種形式了解家長困惑的問題，幫助家長做好幼小銜接的準備，并與附近的小學聯盟，廣泛與家長聯系，提倡就近入學，同時舉辦現場咨詢、家長講座、小型家長會等為家長答疑解惑。

　　把幼小銜接提前到幼兒園大班，目的在于培養兒童順利適應小學生活的能力，讓孩子在學習和生活上都做好充足的準備。
 

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