在人類社會(huì)中，語(yǔ)言是重要的交流工具，但聽力障礙往往會(huì)造成語(yǔ)言感知能力的下降。這是因?yàn)椋�聽覺是語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言發(fā)育過程中獲得信息的重要環(huán)節(jié)，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育起反饋調(diào)整作用。對(duì)兒童來(lái)說，聽覺功能就更為重要，因?yàn)閮和�不但要聽到，還要通過聽來(lái)學(xué)習(xí)說話，聽力障礙則嚴(yán)重推遲了兒童語(yǔ)言功能的發(fā)育。

　　民間常說的“十聾九啞”，指的就是這個(gè)意思。特別是對(duì)于正在學(xué)習(xí)說話的低齡兒童來(lái)說，由于無(wú)法依靠聽覺來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其語(yǔ)言能力必然會(huì)受到影響，甚至無(wú)法學(xué)會(huì)說話。因此，對(duì)于聽力有問題的兒童，必須在到達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)言年齡之前對(duì)其聽力進(jìn)行干預(yù)。

　　幼兒時(shí)期語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期主要為三個(gè)階段：

　　第一階段：出生后8—10個(gè)月，是嬰兒理解語(yǔ)言意義的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期，嬰兒已經(jīng)開始模仿大人發(fā)出簡(jiǎn)單音節(jié)，能聽懂簡(jiǎn)單的詞句；到1歲左右，能叫出一些物品的名稱，開始理解一些詞義。

　　第二階段：1歲半左右，是嬰兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。此時(shí)期為詞語(yǔ)組合階段，嬰幼兒能說出幾個(gè)詞和自己的名字，能認(rèn)識(shí)身體的各部分，開始會(huì)說2—3個(gè)字構(gòu)成的簡(jiǎn)單句子，談不上語(yǔ)法規(guī)則，但已經(jīng)可以表達(dá)自己的意思。

　　第三階段：5歲半左右，是幼兒掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法、理解抽象詞匯和綜合語(yǔ)言能力開始形成的關(guān)鍵期，通過語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義建立語(yǔ)言學(xué)體系，發(fā)展閱讀和書寫技能。

　　聽力損失發(fā)生在上述語(yǔ)言發(fā)展的任何一個(gè)時(shí)期，都可使患兒無(wú)法獲得完整的語(yǔ)言感知信息，都將會(huì)影響其語(yǔ)言及其他能力的發(fā)育。據(jù)我國(guó)第二次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，聽力、語(yǔ)言殘疾人數(shù)居所有殘疾第二位，其中兒童占很大比例。聽力損失不但不可避免地導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育的遲滯，還會(huì)影響心理、行為、智力等各方面的正常發(fā)育。

　　隨著新生兒聽力篩查的推廣，越來(lái)越多的聽障兒童能夠被早發(fā)現(xiàn)、早治療，從而減少殘疾的發(fā)生。早期干預(yù)可以使聽障兒童重獲聽力，進(jìn)一步使其語(yǔ)言感知能力的發(fā)育接近甚至達(dá)到正常兒童的發(fā)育水平。

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