初生嬰兒大腦內數十億的神經細胞多數尚未髓鞘化；在經過刺激下，神經細胞得以快速髓鞘化，此時腦的重量快速增加，建立起腦細胞間的快速聯結通路，此神經網絡的建立，是日后高功能認知學習的第一步。

　　因此要評估腦功能的發(fā)展，可藉由嬰幼兒表現出來的心智動作是否符合相對應年紀的發(fā)展里程碑：例如，一至兩個月的嬰幼兒發(fā)展出社會性的微笑；三至四個月的幼兒開始用雙手來探索世界，頸部的控制更趨成熟；六個月大的幼兒開始學習坐；八到十個月大的幼兒會爬；而一歲的小孩則是會走。

　　爬不爬沒有關系？

　　然而，在動作發(fā)展的評估中，“會爬”，并不是必要的過程；學“爬”的目的是為了之后能站、能走。有些小孩可能跳過“爬”的階段而直接學站學走，甚至往往較同儕更早學會走路，這就是在發(fā)展里程碑的個別差異。

　　就醫(yī)學的觀點而言，只要寶寶其它心智動作的發(fā)展并未落后，爬不爬并沒有關系。況且，如果跳過“爬”的階段而會走，即代表寶寶的動作發(fā)展沒問題，因“走”所需的肌肉協(xié)調與平衡，和使用的肌肉群較“爬”復雜。

　　跳過爬、直接走的原因

　　環(huán)境限制＆父母心疼

　　都市化的影響與生活空間的限制、父母親的心態(tài)問題等，都是造成寶寶不爬的原因。家里空間狹小，寶寶只能在床上活動；而父母過度疼愛寶寶，常常抱著將寶寶，或者不忍寶寶哭泣，將玩具放在伸手可及的地方，以及擔心地板太臟，而不愿讓寶寶在地面活動，這些都會剝奪寶寶學爬的機會。

　　父母可以布置適合寶寶爬行的空間：用塑料軟墊或巧拼地板，準備色彩鮮艷的玩具。同時注意安全：桌角最好是圓形或貼上護襯，插座使用插頭蓋，除去所有危險物品，包括剪刀、小彈珠、筷子、銅板等；另外，可以選擇認同“爬”的重要性的保母，或由鄉(xiāng)下的祖父母來帶，可能都會有意想不到的結果。

　　讓寶寶自己想移動身體

　　學會“爬”的重大意義即是寶寶能隨自己的意志移動身體。就學習的動機而言，如果將吸引寶寶的玩具放在身邊，想學爬的意愿可能會降低，因此可以將玩具放在離寶寶身邊有一定距離的地方，誘發(fā)動機。

　　而學步車可使寶寶自由移動身體，自然也會降低學“爬”的意愿。

　　要注意的是，學習必須在符合寶寶所能負擔的范圍之內，過度強調訓練反會使寶寶抗拒，相反地，由匍匐前進到開始以四肢撐著趴在地上，前后搖動的過程中，寶寶可能會啪噠一下小臉著地，但他們并不會哭起來，由于意念支撐反而會忘了痛楚。

　　當寶寶可以拖曳而行(肚子貼地)拿到玩具時，也應適時地予寶寶稱贊、鼓勵。親子互動也有助于“爬行”的學習，父母與寶寶在地板上玩耍，讓寶寶的視線在同一平面上，可以見到摯愛的父母。

　　評估有否生理發(fā)展問題

　　父母應咨詢兒科醫(yī)師知道寶寶基本的發(fā)展表。如果寶寶仍不會坐或試圖移動時完全靠手，則必須考慮是否有神經系統(tǒng)方面的疾病或肌肉無力癥，家長應帶寶寶到健兒門診做初步的評估。

　　寶寶會爬有哪些益處？

　　“爬行”是復雜的運動發(fā)展過程，首先必須撐起頭、胸，再來是繞圈而轉、腹部貼地的拖曳而行、規(guī)律地搖動手與膝蓋到匍匐前進，以至最后熟練地交替使用手與膝蓋來爬行。

　　訓練肌力，促進粗細動作發(fā)展

　　粗動作(如翻身、坐、站、走)以及精細動作(如手指拿物)的完成，需要運用到不同的肌肉群。爬行可以強化軀干及相關肌肉，并且運用手眼協(xié)調，促進粗細動作技巧，將來有助書寫、閱讀和運動技能。

　　增加手眼協(xié)調，培養(yǎng)距離感

　　爬行必須統(tǒng)合感官訊息和手眼腳配合，才能了解周遭環(huán)境和前進。這些刺激可發(fā)展幼兒的空間概念及距離感。幼兒也藉爬行知道身處何處，以及如何避開障礙物，有助抽象概念的形成，將來有益數理學習。

　　幼兒眼睛到地板的距離，以及眼睛到手和目標物的距離，約等于將來閱讀時眼睛到書本、眼睛到黑板和書本的距離，這種距離感的養(yǎng)成可奠定將來課堂學習的基石。強化平衡感.爬行可刺激內耳或前庭系統(tǒng)，有助維持平衡感，而手眼協(xié)調也有相同作用。除此之外，爬行會刺激左右腦均衡發(fā)展、理解與記憶并進。

　　累積生活經驗、學習成長

　　藉由“爬”的過程，幼兒學習探索周遭環(huán)境，并學習避開障礙物。這些學習經驗將化為好奇，并且勇于探險，而且培養(yǎng)未來獨立解決問題的能力及自信。

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