每個寶寶都是米羅

　　“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切、推動著前進，并且是知識的源泉。”——愛因斯坦

　　許多心理學家和教育家都認為：畫畫有利于發(fā)展寶寶的智力，使寶寶變得聰明起來，許多事實也證明大多數(shù)愛好畫畫的寶寶比不喜歡畫畫的寶寶智力相對高，這是因為在畫畫的過程中，寶寶要觀察、記憶、思維，更重要的是想像。

　　愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切、推動著前進，并且是知識的源泉”。由此可見，寶寶借助畫畫可以充分施展自己的想像力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小寶寶年齡小、控制力差……該怎么做才能達到事半功倍呢？結(jié)合這些年來對小班寶寶美術教學的經(jīng)驗，我來給爸媽提供一些小方法，一起分享。

　　寶寶畫些啥？

　　小寶寶的生活經(jīng)驗較少，只會對日常生活中經(jīng)常接觸且熟悉的、自己感興趣的物體產(chǎn)生畫畫興趣。因此爸媽可以選擇寶寶熟悉或感興趣的題材來畫，比如“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“小鴨游泳”等。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“捏糖葫蘆”等等。

　　興趣是關鍵——吸引寶寶愛上畫畫的秘密

　　輕松的環(huán)境氛圍——讓寶寶感覺沒有壓力

　　游戲是小寶寶最喜歡的活動，有一個良好的游戲環(huán)境對寶寶的成長是非常重要的。心理學家皮亞杰強調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”而凡是新奇的事物、奇特的東西都會使寶寶產(chǎn)生好奇心。寶寶受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學習、成長。

　　我在教學中明顯感覺到小班寶寶的注意力是很容易分散和轉(zhuǎn)移的，就別提更年幼的小寶寶了，可見爸媽給寶寶提供一個寬松、富有童趣的環(huán)境是多么重要啊！比如在平時，爸媽可以帶著寶寶多去環(huán)境優(yōu)美的地方看看，那些寶寶熟悉的、生活化的情景就可以使寶寶感到親切和好奇，從而激發(fā)他們的好奇心和畫畫的動機；和寶寶一起欣賞合適的繪本書籍……在享受親子時光的同時，去潛移默化地影響寶寶。

　　活潑的引導方式——邊做邊玩中發(fā)展技能

　　寶寶好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此，爸媽要利用寶寶強烈的好奇心，把寶寶的注意力引過來，就能為接下來的活動打下良好的情緒基礎。比如富有童趣的兒歌、故事、游戲、音樂及情景化的語言都能喚起寶寶的記憶、表象，激發(fā)寶寶的想像及畫畫愿望。爸媽可以運用這些形式，賦予寶寶適當?shù)慕巧��?/p>

　　CASE：兒歌篇有一次，我在引導小班寶寶畫“熊貓吹泡泡”之前，先組織寶寶玩了一個“吹泡泡”的游戲，寶寶在吹泡泡的過程中，用兒歌提示寶寶：“呼呼呼，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；呼呼呼，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到×××”等等。寶寶對游戲充滿了興趣，在此基礎上，我組織寶寶參加畫畫活動，寶寶饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。

　　CASE：游戲篇寶寶喜歡隨意涂畫，畫出的往往是一些亂七八糟的東西。為了激發(fā)寶寶感知“曲線和直線”的興趣，我?guī)�來了一件舊毛衣，活動開始前，我和寶寶們一起拆毛衣，拆下來的毛線是彎彎曲曲的，稍微用力一拉，它便會變成直線。寶寶在拆毛衣的過程中，感受到了線條變化的奇妙，隨后，就對畫線條產(chǎn)生了濃厚的興趣，為這原本枯燥的線條課，注入了活力。

　　CASE：故事篇在折紙貼畫——《屋頂》這次活動中，我沒有選擇直接切入主題，而是在活動剛開始的時候給寶寶講了一個故事，大致是這樣的：“前幾天下了好大的一場雨，大風呼呼地吹，把小兔家的屋頂都給刮走了，小兔好傷心啊，嗚嗚嗚地直哭……”故事一下子就吸引住了寶寶，并引起了他們對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時，我再教寶寶用正方形的紙對角折成三角形，做成屋頂，再貼在屋子上，再用畫筆美化一下，小兔的新房就造好了！寶寶們都很有成就感呢！

　　爸媽語言的藝術——有趣的游戲化語言

　　3歲寶寶的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術活動中，不可能像四五歲的寶寶那樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意再動筆了。

　　這時，爸媽可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵寶寶。比如練習畫直線爸媽可以說是“開火車”，讓寶寶用畫筆在紙上開火車等。

　　另外，寶寶手部發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握。所以，在畫畫時，爸媽應該為他們準備大的畫紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫，寶寶在涂鴉過程中，爸媽也不要教得過多、過死，這樣會扼殺寶寶的創(chuàng)造性，而是應該遵循寶寶的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫什么就隨意畫什么，爸媽要用恰當?shù)姆绞近c撥，從寶寶雜亂無章的畫畫中找出類似于某些物體的圖形。

　　爸媽要注意捕捉寶寶身上的閃光點，及時給予肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心。”、“你畫得蘋果又大又紅，等一會而，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣。”、“你做的小兔真可愛，你愿意把它放在草地上，讓小朋友一起看嗎？”等等。讓寶寶由此倍添信心，從而更加主動地參加美術活動。

　　當然，寶寶掌握畫畫的知識和技能，不可能通過一、二次練習就可以掌握，往往要通過反復多次的練習形成。爸媽應尊重寶寶的現(xiàn)狀，從其理解能力和操作水平出發(fā)，不可以勉強寶寶哦。

　　CASE：在“把大獅子關起來”這個畫畫活動中，有個寶寶畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對此，我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫，而是對他說：“嘉言，你看你的籠子有這么大的洞洞，大獅子一定會從這里逃走的，多危險啊！快把籠子關緊，別讓大獅子跑出來。”寶寶聽了，趕緊下去又認真地畫了起來。

　　推薦！——既簡單又好玩的美術游戲

　　寶寶年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能。只是這些美術技能是寶寶在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此，平時有時間的話，爸媽可以和寶寶玩一些有趣的游戲。

　　·雪花飄飄：爸媽讓寶寶把紅、黃、綠色的小紙條撕成一片片的“小雪花”，然后將“小雪花”放在一起，和寶寶一起玩下雪的游戲，并讓寶寶在撿雪花的游戲中鞏固對紅黃綠三種顏色的認識。

　　·添畫游戲：讓寶寶在紙上印上自己的小手掌印后，添加上眼睛、嘴巴、手、腳，就變成了一個個手掌小朋友了喲。

　　·花手帕：在玻璃珠上蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒，紙盒里就會變出一塊塊漂亮的花手帕。

　　·吹泡泡：在保證安全衛(wèi)生的前提下，可以讓寶寶來玩泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料水后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻會在紙上留下美麗的痕跡哦。

　　在這些有趣的游戲中，寶寶不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　重視“說”的藝術——提高寶寶畫畫的能力

　　寶寶的畫畫水平較低，不能自如地用畫畫來表達自己的感受，但是，爸媽可以請他們來說。讓寶寶說，是爸媽了解寶寶畫畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是寶寶畫畫的特點之一，把握好寶寶的說，對提高寶寶的畫畫水平、培養(yǎng)寶寶的口語表達能力、促進寶寶的思維發(fā)展，有著不可低估的作用。

　　只要做好畫前的“說”，就不怕寶寶不會畫

　　觀察能為寶寶提供畫畫內(nèi)容，所謂見多識廣，讓寶寶多看不但能增長見識，豐富生活內(nèi)容，還能培養(yǎng)寶寶對周圍一切的好奇心和敏感力。

　　但寶寶的觀察力有著年齡的局限性，他們往往忽視細節(jié)。所以讓寶寶充分地“說”，有利于幫助寶寶細心觀察、全面了解畫畫的對象，加深感受，豐富感性經(jīng)驗；也有利于增加寶寶對所畫內(nèi)容的喜愛。

　　CASE：我在讓寶寶畫“小雞”之前，先組織寶寶說一說：小雞是怎么樣的？你們喜歡小雞嗎？為什么？這時，寶寶們就會手舞足蹈地模仿著小雞的動作，說得栩栩如生。有的說：“小雞的頭是小皮球，身體是大皮球！”有的說：“小雞的嘴巴尖尖的，會吃蟲子。”還有的則問：“小雞是怎么生出來的？”、“小雞身上的衣服是什么顏色的？”……寶寶越說越興奮，活動氣氛異常活躍。寶寶說完之后，我就讓寶寶開始作畫，細心地觀察寶寶的畫畫作品，發(fā)現(xiàn)寶寶的畫中除了有形態(tài)各異的小雞外，還有吃蟲的小雞、草地上做游戲的小雞朋友、曬太陽的雞寶寶，還有一個寶寶畫了雞寶寶和它的媽媽，內(nèi)容真是豐富極了，我簡直不相信自己的眼睛。

　　讓寶寶自言自語，邊畫邊說才更投入

　　寶寶的自我約束能力差、坐不住，畫畫活動中總喜歡自言自語。任憑我多次提醒、控制，還是會鬧哄哄的、難以徹底安靜。之前，我常為此犯愁，一次偶然的機會，我在一本雜志上看到這樣一句話：年齡小的寶寶有一個很明顯的特征，他們在專心地投入到某件事時，常伴隨著自言自語。由此我感悟到：寶寶畫畫時的自言自語是由他們的生理特征決定的，如果硬要他們閉上嘴巴、專心作畫，反而會挫傷他們畫畫的積極性，干擾他們的操作。為此我改變了以前“制止他們說話”的做法，相反在畫畫活動中引導寶寶放心地邊畫邊說，大膽地表現(xiàn)自己的感受。

　　CASE：第一次允許寶寶邊畫邊說，是在一節(jié)“下雨了”的美術活動中。有的寶寶發(fā)出“轟隆隆，打雷了，下大雨了”的聲音，寶寶們將雨絲畫得很長很多；有的寶寶則著急地說：“下雨了，小白兔沒傘要淋濕的”，于是寶寶們又畫了一把傘；還有的寶寶嘴巴里發(fā)出“滴答滴答，下小雨啦。”邊說邊畫出短短地雨絲……邊說邊畫，邊畫邊說，使寶寶把自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致，乍一看，活動室亂哄哄，仔細瞧，寶寶們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。

　　“畫后說畫”有助于溝通，更了解寶寶

　　寶寶畫畫在表現(xiàn)手法上比較隨意，在成人眼中只是涂鴉，沒有什么觀賞性。其實，寶寶用圖畫表達的東西遠比我們看到的更深入、更豐富，他們用圖畫表現(xiàn)的內(nèi)容也不是成人所能想像得到的。因此，通過“畫后說畫”和相互間的對話、交流、討論，就能既道出自己的心愿，也了解了別人的感受；既發(fā)展了口語表達能力，也培養(yǎng)了傾聽習慣。不但有助于成人了解寶寶的畫，而且還提高了寶寶的畫畫技能。

　　實踐中，我采用多種形式，鼓勵寶寶大膽地說、盡情地說，可以說給老師、同伴、哥哥姐姐聽，并鼓勵寶寶說說畫面的內(nèi)容、畫畫的過程、自己畫畫的感受等等。小班的寶寶在畫一個物體時，通常開始會畫得挺好的，但是后來往往會在上面再重疊地畫上其他東西、亂涂一氣。對此，我時常參與到他們說畫的過程中，以自身的情緒感染寶寶、熏陶寶寶。比如，對一些膽小、不敢說、不愿說的寶寶，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)**的畫顏色用得真熱鬧，我看得直想跳舞呢！”、“洋洋的畫讓我想起了美麗的大海！”……以此激發(fā)寶寶表達、講述。

　　CASE：在一次關于“畫貓臉”的活動中，有位寶寶在一開始時畫得很好，可后來只見他的畫面上一團黑，我生氣地問他：“你畫了什么？”他神氣地告訴我說：“貓被我趕走了，貓淋雨了”。當時，我不得不驚嘆：寶寶的想像是多么的豐富啊！

　　畫畫，讓寶寶經(jīng)歷了“認識畫畫”發(fā)展到“體驗畫畫”，最后到“分享畫畫”這個奇妙的過程，每一個環(huán)節(jié)都透射出畫畫帶給寶寶的無窮樂趣，真可謂一舉多得呀！

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