家長(zhǎng)們往往擔(dān)心從小接觸太多語(yǔ)言會(huì)不利于嬰兒成長(zhǎng)。但最新研究發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰兒與同齡的單語(yǔ)家庭嬰兒相比，前者在認(rèn)知方面更具優(yōu)勢(shì)。

　　聽(tīng)音辨位

　　意大利的里雅斯特市國(guó)際高等學(xué)院認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家雅克·梅勒和同事阿格妮·科瓦奇分別選出40名7個(gè)月大的嬰兒，并將它們平均分為單語(yǔ)和雙語(yǔ)兩組。雙語(yǔ)組為家中有人說(shuō)意大利語(yǔ)和另一種語(yǔ)言。

　　研究人員先播放小狗叫聲，隨后在嬰兒面前呈現(xiàn)小狗圖像。反復(fù)刺激后，嬰兒能夠把聲音和圖像聯(lián)系起來(lái)。

　　之后，研究人員先在屏幕一側(cè)播放狗叫聲，并教授嬰兒在圖像出現(xiàn)前提前判斷圖片出現(xiàn)區(qū)域。隨后，研究人員將圖像呈現(xiàn)在電腦屏幕的另一側(cè)，以此觀察嬰兒能否通過(guò)聲音線索，將目光鎖定在即將出現(xiàn)圖片的區(qū)域。

　　研究人員隨后又將狗叫聲替換為無(wú)意義音節(jié)和有意義單詞。結(jié)果顯示，在3項(xiàng)研究中，雙語(yǔ)組均打敗單語(yǔ)組。來(lái)自雙語(yǔ)家庭的嬰兒能很快學(xué)會(huì)“聽(tīng)音辨位”，而來(lái)自單語(yǔ)家庭的嬰兒表現(xiàn)相對(duì)較差。

　　這一研究成果發(fā)表在13日出版的美國(guó)《國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)》上。

　　雙語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

　　這一研究證明，早至咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)期，雙語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰兒在執(zhí)行功能方面就具有優(yōu)勢(shì)。

　　執(zhí)行功能是一種復(fù)雜的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與注意、規(guī)則運(yùn)用、記憶等多種能力的發(fā)展有關(guān)。

　　研究還證明，早期雙語(yǔ)熏陶能夠在更廣泛意義上訓(xùn)練思維能力，而不僅僅局限于雙語(yǔ)切換能力。“還包括選擇適當(dāng)工具進(jìn)行正確操作，”梅勒說(shuō)。

　　先前研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒在學(xué)說(shuō)話前就開(kāi)始吸收一些語(yǔ)言的基本要素，并且能夠發(fā)現(xiàn)兩種不同語(yǔ)言發(fā)音的區(qū)別。早期研究發(fā)現(xiàn)，規(guī)律使用兩種語(yǔ)言能夠提高兒童和成人的某些思維能力。

　　然而，比較雙語(yǔ)家庭嬰兒和單語(yǔ)家庭嬰兒的認(rèn)知能力的研究尚不多見(jiàn)。這一研究能夠啟發(fā)研究人員重新思考同時(shí)接受雙語(yǔ)熏陶在早期大腦發(fā)育中的作用。

　　尚待觀察

　　梅勒認(rèn)為，執(zhí)行能力強(qiáng)更多與雙語(yǔ)家庭嬰兒在這一年齡段的感知力有關(guān)，而非語(yǔ)言表達(dá)。

　　目前尚不清楚這些雙語(yǔ)家庭嬰兒以后能否繼續(xù)保持這一優(yōu)勢(shì)。梅勒同時(shí)指出，執(zhí)行功能強(qiáng)與智商高并無(wú)必然聯(lián)系。而且，單語(yǔ)家庭嬰兒在成長(zhǎng)過(guò)程中也能獲得很多機(jī)會(huì)發(fā)展這一功能。

　　梅勒認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明“早期學(xué)習(xí)決無(wú)負(fù)面影響”。

　　盡管其他研究人員認(rèn)為早期雙語(yǔ)訓(xùn)練能夠更好發(fā)展智商或得到更高考試成績(jī)，但梅勒對(duì)這一觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度。

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