亞歷克是美國科羅拉多州古城卡森羅克的一名四年級小學(xué)生，年僅9歲的他人小鬼大，居然對約會中的男女心思了如指掌。亞歷克寫了一本名為《怎么跟女孩打交道》的書，并把這本書的手稿帶去學(xué)校舉辦的書展上出售，結(jié)果居然大受歡迎。上周，這本書已經(jīng)登上了全美暢銷書榜。

　　一個9歲小鬼的泡妞建議能有多大用處？然而讀者卻在亞馬遜售書網(wǎng)上留言說，這些建議非常深得人心。“漂亮女孩喜歡裝扮，就像汽車遠(yuǎn)行需要加油一樣，”亞歷克在書中煞有介事地指點道，“然而，大多數(shù)男孩其實喜歡相對普通的女孩。”

　　對男孩他也有一番建議，書中說，漂亮女孩在面對喜歡的男孩時也會扮酷，所以“千萬不要讓她們控制你”，另外“約會前記得梳頭發(fā)，不要穿有汗味的衣服”。亞歷克接受采訪時說，書內(nèi)寫的東西都是他通過觀察旁人得出的結(jié)論，他還一本正經(jīng)地說，最好長大后再談戀愛，“我現(xiàn)在還小。”

　　兒童心理學(xué)家認(rèn)為，兒童的早熟可分為三種類型：

　　一是我們熟悉的生理早熟，即生理發(fā)育比一般兒童要快，第二性特征出現(xiàn)較早。對這類兒童，首先要有意識地控制營養(yǎng)攝入量，注意膳食結(jié)構(gòu)的平衡與合理，其次，還要關(guān)心其心理發(fā)展?fàn)顩r，及時進(jìn)行青春期知識教育，消除其因生理早熟而導(dǎo)致的緊張心理。

　　第二種類型是智能早熟，即很早就表現(xiàn)出超出正常兒童智力水平的“天才”兒童。這類兒童往往在某一方面表現(xiàn)出超過其他同齡孩子的特殊能力。對這類孩子教育的重點是根據(jù)他的能力特點和興趣進(jìn)行教育培養(yǎng)，而不要一味地要求孩子好上加好，給孩子過多的壓力，那樣反而會抹殺他的興趣，不利于智能的進(jìn)一步發(fā)展。

　　第三種類型是社會早熟。這類兒童在社會生活能力或交往能力等方面較成熟，而在其它方面則較幼稚。如有的孩子在學(xué)校中一直是“小干部”，工作能力很強(qiáng)，但在家庭中卻不會做哪怕最簡單的家務(wù)，生活自理能力差；也有的孩子由于種種原因，從小離開父母，獨立生活能力較強(qiáng)，但信心不足，常有自卑感等。對于這類兒童，應(yīng)根據(jù)實際情況對其發(fā)展相對滯后的能力或個性進(jìn)行有針對性的彌補(bǔ)，以促使其全面發(fā)展。

　　如何對待智力超常兒童

　　首先，要進(jìn)行科學(xué)的早期教育。人的智力發(fā)展在不同年齡階段有不同速度，而且各種智力因素的發(fā)展也不是同步的。2～3歲為口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期，4歲前為視覺發(fā)展關(guān)鍵期，5～5。5歲多為掌握數(shù)概念關(guān)鍵期。如果在各個關(guān)鍵期，結(jié)合兒童的體力和智力發(fā)展水平，提供種種有引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)他們的情趣，就能使智力得到快速而有效的發(fā)展。

　　其次，超常兒童畢竟是孩子，雖然他們的智力超群，但還保留著孩子氣，譬如好玩、愛動、喜歡聽故事及情感不穩(wěn)定等。所以，做為父母，不要以為孩子聰明過人，而把他“嚴(yán)加管教”，只準(zhǔn)學(xué)習(xí)，不許外出玩耍，甚至連一點鍛煉身體的機(jī)會都沒有。教育和培養(yǎng)超常兒童，父母責(zé)任重大，應(yīng)該努力做一名良好的啟蒙教師，按照孩子的智力水平，并結(jié)合其心理特點，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)其求知興趣，使他的身心得到全面、均衡的發(fā)展。

　　第三，培養(yǎng)超常兒童的自學(xué)能力。例如，教他們學(xué)習(xí)漢字的方法，掌握偏旁部首和漢字的結(jié)構(gòu)，學(xué)查字典等。孩子就能夠應(yīng)用所學(xué)的方法，獲得更多的知識，形成一定的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。

　　最后要提一點，父母不要對超常兒童加以炫耀，超常兒童也不要有超人之感，否則會得到相反的結(jié)果。除了智力得到高度發(fā)展外，超常兒童還要注意品德的培養(yǎng)。

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