現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)普遍反映孩子都喜歡撕紙和玩泥巴。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為玩兒這些東西對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和智力開發(fā)起不到很大作用。反而給日常衛(wèi)生整理方面增加了很多的麻煩。

　　其實(shí)撕紙和泥工小制作不止鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力而且對(duì)幼兒腦部發(fā)育起到的作用也是很大的。撕紙并不是指亂撕一氣，而是有一個(gè)系統(tǒng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。幼兒再初期開始撕紙時(shí)可找一些又薄又大的紙張讓幼兒大塊大塊的握著撕，再過(guò)渡到小塊撕、用手指捏住紙撕寬紙條、撕窄紙條、撕紙屑。隨著幼兒手部小肌肉精細(xì)動(dòng)作和雙手肌肉力量的不斷增強(qiáng)，可逐漸把紙張換成厚且硬的紙來(lái)增強(qiáng)撕紙難度。可以看出這是一個(gè)循序漸進(jìn)，由易到難的撕紙過(guò)程。作用是鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)力，增強(qiáng)幼兒的手部小肌肉力量。

　　撕紙和玩泥巴還可以增強(qiáng)觸覺(jué)方面的感知，鍛煉雙手小肌肉的靈活性，雙手協(xié)調(diào)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。如在做泥工時(shí)幼兒雙手通過(guò)對(duì)泥巴進(jìn)行攥、握、團(tuán)、揉、拽、捏等手部肌肉精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，可以增強(qiáng)手部肌肉的控制能力。從而刺激了幼兒前庭平衡的發(fā)展，起到左右腦同時(shí)開發(fā)的作用。

　　通過(guò)撕紙和做泥工可以發(fā)展幼兒的八大智能，促進(jìn)腦部發(fā)育。把八大智能中的視覺(jué)能力、觸覺(jué)能力、前庭平衡能力、語(yǔ)言能力、社會(huì)人際能力、動(dòng)手能力結(jié)合在一起，共同發(fā)展。在撕紙和泥工制作時(shí)還可以讓幼兒運(yùn)用發(fā)散性思維，充分發(fā)揮想象力，展開幼兒的想象思維能力。

　　幼兒在家中或在園內(nèi)進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都可以給幼兒提供一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作區(qū)域。通過(guò)撕紙和泥工小制作促進(jìn)幼兒左右腦同時(shí)發(fā)育的同時(shí)，還讓幼兒通過(guò)與其他幼兒的交流，鍛煉語(yǔ)言智能和社會(huì)人際智能。

　　日常動(dòng)手能力的練習(xí)對(duì)１——６歲的幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，需要受到家長(zhǎng)和幼兒園的重視。成人不要因嫌一時(shí)麻煩，剝奪了孩子撕紙和玩泥巴的樂(lè)趣，同時(shí)也喪失了一個(gè)進(jìn)行孩子腦部開發(fā)的機(jī)會(huì)。

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