(1)數的實際意義，如能夠理解“3”是指三個物體；

　　(2)數的順序，如能夠理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等；

　　(3)數的組成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1組成的。

　　在孩子時期形成這些概念是要經過漫長的道路的。有關研究表明，一般來說，對于數概念的掌握，3-4歲孩子可以掌握到5，4-5歲孩子可以掌握到10，5-6歲孩子可以掌握到20。(當然，有些孩子可以掌握得更多。)

　　3-4歲孩子數概念的形成是從口頭數數開始的，其過程是：口頭數數——按實物數數——利用數數結果說出實物的總數——能按實物數取出同樣多的實物——能按言語指示拿出同樣多的實物。例如，一開始孩子能從1數到5，后來大人拿出5塊積木，邊示范邊教孩子分別摸著第一塊積木數1，摸著第二塊積木數2，摸著第三塊積木數3，等等，這樣，孩子就能按實物數數了；再過一段時間，大人拿出5塊積木問孩子，這是幾塊積木？孩子會邊摸著積木邊數：“1、2、3、4、5”，然后告訴你：“5塊。”后來，大人指著那5塊積木讓孩子從一大堆積木中再取出5塊積木來，孩子會毫不費勁地做到；再后來，大人只需要告訴孩子，去拿5塊積木來，孩子很容易就會完成任務。

　　需要強調的是，每個孩子都有自己的特點、興趣和長處，父母需要做的是，充分發現孩子的特長和潛能，創造良好而寬松的發展條件。同時，一定要根據孩子的年齡特征來安排他的學習和生活，不要拔苗助長。

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