7大金鑰匙開啟寶寶智能

　　6000多年來，漢字承載著中國文化，是中華民族的結晶和無價的瑰寶。那么，作為炎黃子孫的我們該如何讓一塊瑰寶得以相傳呢？借此小編想套用一句話“認字，應從娃娃抓起”。

　　當今的很多幼兒園開設了識字教學，意大利兒童教育家主張，將讀寫算納入幼兒教育，我國的幼兒心理學家教育家也主張幼兒園應有識字教育。日本的博士曾把漢字稱為健腦的營養藥。美國的心理學家在天才發生學的研究成果中指出：有42%的天才男童和46%天才女童是在5歲前開始閱讀的。中國的文壇巨匠魯迅、巴金、錢鐘書等先生，六歲前已讀過很多的古書、名著�？梢娪變鹤R字對孩子的一生發展起了很大的作用。

　　第一，先了解“金鑰匙”的歷史

　　漢字是承載文化的重要工具，是漢語書寫的最基本單元，是記錄漢語的文字系統，并仍然或曾經在日語和朝鮮語、越南語中使用。漢字是世界上最古老的文字之一，擁有4500年以上的歷史。

　　狹義地說，它是漢族的文字；廣義地言，它是漢字文化圈共同的文字。其使用最晚始于商代，歷經甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書（草書、行書）諸般書體變化。秦始皇統一中國，李斯整理小篆，“書同文”的歷史從此開始。盡管漢語方言發音差異很大，但是書寫系統的統一減少了方言差異造成的交流障礙。

　　第二，“金鑰匙”的適合年齡

　　一些教學研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，孩子能像認識其它物品一樣自然接觸和認識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學認字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學會漢字的大部分筆畫，并且能運用筆劃分析字形和書寫。

　　也有一些專家認為，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。

　　TIPS：及早識字，利多？弊多？

　　有些父母會擔心，這么早就讓孩子識字讀書，會不會影響孩子的發育？會不會讓孩子小小年紀就負擔過重？

　　事實上，4歲左右是孩子求知欲最強烈的時期，在這段時間為兒童提供知識信息，促使他們主動學習，滿足他們的求知欲望，能促進孩子求知興趣的發展。其次，從出生到6歲是兒童大腦發育的最佳時期。科學實驗證明，在幼兒時期進行學習會促進孩子大腦皮層的發育，培養出腦細胞質量高、頭腦聰明的人來。因此，3歲左右開始讀書識字并不會影響孩子的正常發育。

　　學習識字的關鍵在于應該引導得法，量力而行，不要過分強求，操之過急。強迫孩子學習或是學的過多、時間過長，都不利于他的身心健康和智力的發育。

　　第三，帶寶寶走進“金鑰匙”庫

　　幼兒的天性多動好玩，孩子在街頭游玩中，身心都處于興奮狀態，再加上街頭各種各樣的文字形式千姿百態，每認一個字都有新鮮感，從而增強了孩子對認字的好奇心和濃厚興趣。

　　另外，在街頭上教孩子認字，隨機性大，隨時隨地都可以進行。每次帶孩子上街都有意識地讓孩子認認字，強化了學習的重復性，有利于孩子對字的記憶，因為，在街頭上許多字相對長久穩定。

　　在街頭上讓孩子認字，還有一個優點是直觀性和綜合性強。街頭上的許多文字是和實物緊密聯系在一起的。每當孩子看到時，總是把實物和文字形式一起認識并存儲到大腦里，這樣，當孩子下次看到實物時，腦子里就會產生連鎖反應，其文字形式及讀音也就會自然而然地反應和流露出來。

　　第四，握好3眼“金鑰匙”

　　1、著眼于啟蒙

　　早期識字教育不是為識字而識字，不是為灌輸知識而識字，識字只是一種手段，其目的應是對孩子進行智力啟蒙。因此，在識字的過程中要著力于發展兒童的注意力、記憶力、想象力和思維力。對于幼兒日后的發展來說，這些能力的獲得，要比識字本身更有意義。

　　2、著眼于全面發展

　　早期識字教育是有意義的，但它只是早期教育中的一個部分，且不是最重要的部分，不能只抓一點，不及其余，顧此失彼。然而，目前有些極端化的識字教育，眼睛只盯住識字而忽視了其余，這是舍本求末的下策。幼兒期最重要的培養目標應該是求得孩子全面、和諧的發展。識字教育不能游離于全面發展教育之外，更不能有損于全面發展的教育。識字教育應是全面發展教育中有機的一環，應與各項教育起積極的交互作用。

　　3、著眼于情感

　　不少識字教育只注意孩子認了多少字，而忽略了識字教育的一項非常重要的目標，就是培養幼兒對文字乃至對詞匯對語言的那種愉悅感。若幼兒喜歡文字，樂于自己去翻書，則不但有利于當前的識字教育，而且對他日后的學習也會發生積極的作用；反之，雖然識了字，卻對文字無興趣，甚至抱有反感，則會對今后文字學習產生消極的影響。從這個意義上來說，幼兒對文字是否有興趣，是衡量早期識字教育成功與否的標準之一。

　　第五，“金鑰匙”的最佳妙招

　　教孩子認字，最根本的方法就是結合實物和生活情境，并讓孩子在游戲和快樂中學習。

　�。ㄒ唬┳灾谱R字卡片

　　為了教探探（化名）識字，我們準備了許多大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時能拿到的地方。并把家里各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時還把價格也寫上，我和兒子輪流當營業員和顧客，玩購物的游戲。只要我們出門散步或到超市購物，會隨手帶上幾張卡片和彩筆，以便見到探探感興趣和不知道的事物及時給他記下來。

　　（二）抓住孩子最佳識字時機

　　興趣和好奇心能激活孩子的記憶力、理解力，抓住這個時機，進行知識和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。

　　比如，探探特別喜歡玩玩具，每次給他買新玩具時都教他認許多字。一次我給他買了一把手槍，他愛不釋手。趁他高興之際我先教他認手槍”，接著又邊講邊教他認“子彈”、“扳機”、“目標”、“瞄準”、“靶子”、“喜歡”、“愛不釋手”等等。這一連串的字詞在說著玩著中探探就會說、會認、會用了。

　�。ㄈ�）創造識字環境

　　教孩子識字并不僅局限于家這個小環境，其實，生活中處處都有孩子識字的情景和教材。

　　1、超市和菜場

　　經常帶探探到菜場和超市，讓他在這種真實的情境和環境中認識各種蔬菜和水果。教他分類認，對比認；認形狀，認顏色。每次回來除了買一點稀有的水果和蔬菜之外，就是帶回來許多識字卡片�；氐郊液�，我們又擺卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，他不但把字與實物對應起來了，而且認得快，記得牢。

　　2、廣告和商品包裝

　　帶探探出門，見到廣告就讀；買任何東西先讓他自己看包裝，買回來后便把包裝上的標志和一些有用的東西剪下來，作為孩子認字和了解各種事物的素材。

　　3、寫下孩子認識的人的名字

　　我常把孩子認識的人的名字寫在卡片上教他認。先寫親人的稱呼，如“爺爺”、“奶奶”、“爸爸”、“媽媽”等，然后再寫親人的姓名。兒子上幼兒園時，我又把他們班上三十多個小朋友的姓名全部寫在卡片上教他認，時間不長就都會認了。

　　（四）組詞與游戲

　　這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯系，字的用法，豐富他的語言表達能力，讓孩子感覺認字并不是種刻板的學習，而是種能讓他快樂的游戲。比如，我教他《小兒垂釣》一詩，我把這些字寫在卡片上，先教他讀，再告訴他意思，然后我們進行表演。我讀“蓬頭稚子學垂綸，他拿著棍子向前走；讀“側臥莓苔草映身”，他躺在草叢中作垂釣狀；到“路人借問遙招手”，他連看也不看我，只是揮動著他的小手，我問他為什么不理我，他回答道：“怕得魚驚不應人”，那神情可愛極了，傍晚散步時，我們又帶著這些卡片，我把卡片當飛碟向前拋一個，他撿一個，并迅速地認出這個字，再組一個“詞”。就這樣，他不知不覺地既背詩，又認識了許多字。

　　第六，10大“金鑰匙”的注意事項

　　1、要有耐心和毅力。如果從出生開始培養，需要至少五個月才可以看出效果。事事兒最初認識字的表現是用眼睛告訴你，你所念的詞所處的位置。然后是從一堆詞中分辯你要的那個詞。最后才可以念出來。所以教寶寶認字需要長時間的等待。

　　2、無需從最簡單的字開始。如人，日，月等。因為孩子認字其實是認漢字圖形。比劃越多，圖形越好分辯。事事兒能分辨的第一個詞是：警察。

　　3、不要給孩子出任何難題，設置障礙。如：比劃相近的詞不要放在一起學。如：媽媽、奶奶。

　　4、不要給自己和孩子訂任何進度和標準。既然是游戲，家長就要發自內心地認為是游戲好了。我到現在也沒有統計事事兒到底能認多少字。也不會有任何一本書會告訴你，一歲半的孩子能認多少字。

　　5、不要任何形式上的測驗和考試。孩子對曾經學過的字一旦猶豫時，決不為難孩子，家長馬上再重復一遍就好了。

　　6、孩子興趣轉移的時候，決不勉強。

　　7、學漢字絕對是應該融合在生活，游戲之中，決不應該有上課時間。

　　8、家人尤其保姆要參加到孩子的識字計劃中。

　　9、不要看圖識字，那樣的話孩子只會看圖。

　　10、學習單字對孩子的語言發展沒有太大幫助。最好學詞。

　　第七推薦兩款“金鑰匙”游戲

　�。ㄒ唬�“字寶寶”游戲

　　用幾個小紙盒，把它們剪成一張張的小紙牌，用彩筆寫上漢字，說這是“字寶寶”，然后跟小家伙玩起捉迷藏的游戲。將要學的“字寶寶”藏到家里某一個角落，讓她去找，找到了就教她讀，并把“字寶寶”獎勵給她。通過找“字寶寶”，寶寶認識了不少生字。

　　接著，和寶寶比賽在報紙上找“字寶寶”，鞏固學過的字。首先，宣布規則：在一張報紙上找“得”字，寶寶在另一張報紙上找“的”字，每找到一個“得”或“的”字，就在報紙上做一個記號，同時在對方臉上貼一張彩紙，誰在對方臉上貼的彩紙多，誰就贏。

　�。ǘ�）“踩影子”游戲

　　這個游戲的規則是一人追踩另一人的影子，誰先踩到對方的影子并搶讀“字寶寶”，就能獲得獎勵。參賽者不但要動作敏捷，先踩到對方的影子，而且要能迅速讀出“字寶寶”來才能贏得比賽。

　　通過游戲，寶寶識字能力飛速增長。不僅如此，游戲也鍛煉了她快速反應和創造性思維的能力，使寶寶在智力發展的起跑線上快人一步。

　　總之教孩子認字，最根本的方法就是結合實物和生活情境，在游戲和快樂中學習。

　　由此可見，在幼兒期開展認字教育是完全必要也是可行的，關鍵只是在于應該采用一個科學的符合幼兒心理特點的認字方法，使孩子在寬松、和諧、愉悅的環境中自然而然地接觸漢字，能像學習說話那樣輕松、自然�？梢园褲h字作為刺激物和中介，讓幼兒的聽覺、觸覺、味覺、嗅覺及動覺參與活動，通過所看、所聽、所嘗、所嗅、所做來激活大腦，建立快速反映通道，使孩子的認知潛能得以開發。輕輕松松識漢字，開開心心學說話。而不是過分強求，操之過急，強迫孩子學習。

　　針對幼兒天真活潑，好唱好跳，想象力豐富的年齡特征，我們應該不失時機地利用幼兒智力發展的最佳時期，積極運用各種方法、途徑，引導幼兒積極地參與認字活動，深切感受到游戲認字的快樂，想象創新的快樂，獲得成功的快樂……

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