現在的孩子大多數事由大人包辦，在家中是碰不得，罵不得，享有獨特的權利，漸漸滋生以自我為中心，不關心別人，不關心集體的不良傾向。因此，在幼兒的交往中經常會聽到“我的”、“給我”的聲音，為了獨占自己喜愛的圖書和玩具而打人，椅子倒了沒人扶，地上掉的東西沒人揀，我們常為了類似的事情而感到頭疼。怎樣才能把孩子從“只關心自己當中解脫出來”，強化他們的集體意識呢？我的做法是在一日活動中利用多種形式潛移默化地教育幼兒和引導幼兒關心集體，熱愛集體，增強幼兒的集體觀念。

　　一、通過日常活動鞏固和發展集體意識

　　在日常活動中，我將小朋友們分成“草莓”“香蕉”“蘋果”“菠蘿”四個隊，不論是洗手、喝水、吃飯、上課還是戶外活動，我都時時提醒他們，如果一個小朋友沒有做好事情，那他所在的這個小組就不能在榮譽榜里貼上金星，也沒機會和老師擊掌說“YE”，這樣就更好的激發了孩子們做好每一件事的欲望。在“今天我值日”的墻面裝飾一欄中，四個掛鉤上有值日生的名字，他們會很自豪的戴上值日生標志，很負責的給植物澆水，給小金魚換水，分發點心，擦桌椅等，讓孩子在活動中感受到自己的能干和為別人服務的喜悅。

　　二、利用游戲提高幼兒對集體的認識

　　在教學活動中，我經常設計一些規則性較強的游戲，將游戲規則溶為一體，并利用游戲的趣味性，激發孩子參與活動的興趣，使老師的要求變為幼兒自己的愿望和動機，遵守游戲規則成為一件很愉快的事情。例如在《大西瓜，小西瓜》的游戲中，把孩子們分成大大和小小兩個隊，讓他們圍成兩個大小不同的圓圈，嚴格按照指令做事情，比一比哪一個隊能很好的遵守規則，游戲中孩子們為了獲勝都努力控制自己的行為，主動遵守規則。他們中無論誰違反了規則，大家都為之嘆息，懊悔。通過游戲，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，集體的成功需要每個人爭取。

　　三、通過表揚，鼓勵激發幼兒愛集體的情感

　　為了培養孩子的集體意識，我專設了“比比誰最棒”和“今日小明星”的評比欄，對于發生在孩子們身邊的好人好事及時進行表揚，哪怕是件不起眼的“小事”也是如此。我將孩子做的好事，好的表現編成小故事和大家一起分享，貼上五顏六色的小星星或張貼他們的“明星照”，鼓勵孩子的積極性，激發孩子為集體做事的愿望。只要我們在孩子的一日生活中循循善誘，用點點滴滴的愛澆灌孩子的心田，才能催發孩子愛集體的情感。

　　四、利用多種形式培養幼兒的互助行為，創設良好的集體環境

　　針對孩子的“自我中心化”的心理特征，開展豐富多彩的活動，培養幼兒的互助行為，如：結合故事讓幼兒扮演各個角色，相互表達自己的情感經驗，使孩子知道站在不同的角度，就會有不同的情感，懂得什么是友愛，怎樣做才是友愛。在課前讓孩子們合作分發學習用品，午睡前后讓孩子們互相幫助穿脫衣服、系扣子、系鞋帶、疊被子等，每周讓幼兒自選時間帶自己心愛的玩具，將玩具的性能和玩法介紹給同伴并和同伴一起玩耍，體驗合作的愉快和滿足，從而激發孩子進一步的內在動機，使合作行為更加穩定自覺化，形成良好的集體氛圍。

　　總之，要讓幼兒樹立集體意識，不是一朝一夕僅憑老師說教能完成的。而是需要我們細心觀察，走進孩子的內心世界，并進行耐心引導，只有這樣，才能讓孩子們在集體中健康成長。

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