�。ǘ�）在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高幼兒合作能力。

　　合作是人們?yōu)榱艘粋�(gè)共同的目標(biāo)而進(jìn)行的協(xié)調(diào)行動(dòng)。它不僅是幼兒有效探索、學(xué)習(xí)不可缺少的條件，也是現(xiàn)代人才尤為需要的基本素質(zhì)。在結(jié)構(gòu)游戲中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，可以收到很好的教育效果。

　　在組織結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，我總是把“商量怎么玩”的機(jī)會(huì)留給孩子，讓孩子們?cè)谏逃懼�后確定游戲主題。接下來(lái)幼兒之間就開(kāi)始進(jìn)行分工，這時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很大的分歧，我就引導(dǎo)孩子們商討各自意見(jiàn)的好處與不足，然后確定方案。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的想法都有好的地方，如果把好的想法合在一起就是一個(gè)更好的主意了。

　　幼兒在構(gòu)建過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)幼兒為解決問(wèn)題一起協(xié)商、互助，可幫助幼兒更好的學(xué)會(huì)合作。如在一次搭建橋的活動(dòng)中，有一組幼兒搭的橋不穩(wěn)固，失敗了兩次，我發(fā)現(xiàn)后，便引導(dǎo)孩子一起來(lái)找原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是做橋墩的薯片筒不穩(wěn)，怎樣才能解決呢？我把“難題”甩給了孩子們，然后自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀察：解夢(mèng)柯提議用幾個(gè)長(zhǎng)方形的積木摞起來(lái)試一試，孩子們一起動(dòng)手換上了積木，這下橋穩(wěn)了。這時(shí)孫文佳又提議：我們?cè)囋囋谑砥�筒里裝上一些積木能不能站穩(wěn)呢？大家又動(dòng)起手來(lái)，這次也成功了，孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，嘗到了合作的“甜頭”，提高了合作能力。

　�。ㄈ�）在結(jié)構(gòu)游戲的環(huán)境中發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。

　　“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在結(jié)構(gòu)游戲過(guò)程中，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)很多這樣的環(huán)境，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　在幼兒探索出一種材料的不同玩法時(shí)，教師可鼓勵(lì)幼兒同小伙伴交流彼此不同的玩法；在幼兒構(gòu)建過(guò)程中遇到困難時(shí)，可引導(dǎo)幼兒間互相探討解決問(wèn)題的方法；在幼兒構(gòu)建出好的作品時(shí)，可以開(kāi)一個(gè)作品展示會(huì)，請(qǐng)一個(gè)個(gè)“小設(shè)計(jì)師”來(lái)介紹自己的作品。除此之外，有的結(jié)構(gòu)游戲同故事相聯(lián)系，更是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的好時(shí)機(jī)。例如：拼插故事《金色的房子》中的房子，拼插故事《金雞冠的公雞》中的角色等等。這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒在拼插的同時(shí)，回憶故事內(nèi)容；拼插完后再利用自己拼出的“道具”進(jìn)行表演，復(fù)述故事內(nèi)容。在這些“環(huán)境”中，幼兒說(shuō)的正是他們自己想說(shuō)而又喜歡說(shuō)的內(nèi)容。所以，語(yǔ)言能力在不斷的運(yùn)用過(guò)程中得到了發(fā)展和提高。

　　（四）在創(chuàng)作過(guò)程中提高幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力。

　　“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。”結(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握材料運(yùn)用基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程。在此過(guò)程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子，一塊塊橡皮泥構(gòu)建出一件件“作品”，幼兒在對(duì)自己及他人“作品”的欣賞過(guò)程中感受美，在對(duì)“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高感受美的能力。在此能力得到提高的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望，在這種內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美的、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而表現(xiàn)美的能力也得到了提高。

　　結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程是幼兒感受美——欣賞美——表現(xiàn)美的過(guò)程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過(guò)程。

　　（五）創(chuàng)意拼插提高幼兒的創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在幼兒期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力尤為重要。

　　在結(jié)構(gòu)游戲中的創(chuàng)意拼插活動(dòng)可在幼兒對(duì)一種操作材料由不熟悉到熟悉后，集中在一次游戲過(guò)程中進(jìn)行，也可以在幫助幼兒復(fù)習(xí)多種材料的拼插技能時(shí)進(jìn)行，還可以體現(xiàn)在每一次結(jié)構(gòu)游戲的過(guò)程中。

　　雪花插塑適用范圍廣，既可拼插出花籃、小筐，又可拼成小橋、摩托車等。在幼兒進(jìn)行了幾次雪花拼插的結(jié)構(gòu)游戲后，我組織了一次創(chuàng)意拼插活動(dòng)。孩子們自己商定了“過(guò)生日”的主題后，有的用雪花插塑插成了蛋糕，有的插出了汽車、超人等小玩具、禮品，各具特色。

　　在幼兒學(xué)會(huì)了玩沙和管狀插塑拼插后，我組織了一次“動(dòng)物園”的創(chuàng)意拼插活動(dòng)，幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，結(jié)果孩子們根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞、所想，插出了風(fēng)格各異的“動(dòng)物園”：有的構(gòu)筑成“野生動(dòng)物園”，動(dòng)物們?cè)谏缴献杂傻逆覒�；有的�?gòu)筑了“海洋動(dòng)物園”，海中的伙伴們一起玩耍；有的構(gòu)筑了“太空動(dòng)物園”，從中世紀(jì)的恐龍，到從未見(jiàn)過(guò)的“太空動(dòng)物”（孩子們根據(jù)想象拼插的動(dòng)物），無(wú)奇不有，真是讓人大飽眼福。

　　在一次用紙做材料的以“桌子”為主題的結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新能力表現(xiàn)得更為淋漓盡致：他們用紙折出了圓柱體、長(zhǎng)方體、扇形、拱形等多種桌腿，在設(shè)計(jì)未來(lái)的桌子時(shí)，袁銘陽(yáng)設(shè)計(jì)的桌子可以做飯，像微波爐一樣；尚奎爍設(shè)計(jì)的桌子可以當(dāng)汽車，有兩個(gè)輪子，想到哪兒就開(kāi)到哪兒；馬文婕設(shè)計(jì)的桌子可以當(dāng)床，當(dāng)乒乓球臺(tái)，還可以當(dāng)按摩椅呢！

　　在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)在每一次活動(dòng)中都會(huì)有不同程度的體現(xiàn)，在不斷的積累過(guò)程中，幼兒的思維馳騁跳躍，創(chuàng)新能力得到極大的提高。

　　游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，我們應(yīng)從幼兒的角度來(lái)考慮，充分挖掘游戲潛在的教育價(jià)值，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，健康成長(zhǎng)。

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