三、新時(shí)期幼兒美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)的方法。

　　針對(duì)新時(shí)期幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)，結(jié)合素質(zhì)教育的具體要求。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，對(duì)新時(shí)期幼兒美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)我應(yīng)采取了以下方法：

　　（一）注重美術(shù)教育活動(dòng)表現(xiàn)方法的多樣性。美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)造型、構(gòu)圖和色彩等表現(xiàn)方法。在以往的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們衡量美術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)是以幼兒模仿作品的效果為基準(zhǔn)，即在造型、構(gòu)圖、色彩上與老師一致。其優(yōu)點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，孩子們?nèi)菀撞僮鳎槐锥嗽谟谄�面的�?qiáng)調(diào)了技巧，封閉了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，扼殺了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。在幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中我們應(yīng)采用多種評(píng)價(jià)方法，不斷激勵(lì)幼兒創(chuàng)作熱情，使其美術(shù)創(chuàng)作水平不斷提升，完成的美術(shù)作品日漸完美。在實(shí)踐中我們經(jīng)常應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)調(diào)控幼兒創(chuàng)作過(guò)程，評(píng)價(jià)激勵(lì)其表現(xiàn)更為完善；開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒進(jìn)行自我反思，改進(jìn)不足；進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促使幼兒相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；教師評(píng)價(jià)則主要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，從造型、構(gòu)圖、色彩及創(chuàng)新的角度給與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)步。并鼓勵(lì)他們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)中多看、多想、多動(dòng)手操作。自主創(chuàng)造性美術(shù)教育打破了僵化的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)方法的多樣性，即任何一個(gè)物體都可以用不同的造型，不同的顏色，不同的構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使幼兒創(chuàng)作富有童趣、富有個(gè)性，更有靈性。

　　(二)鼓勵(lì)幼兒自由想象、自我創(chuàng)作。幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的欲望，傳統(tǒng)的教育總是喜歡讓孩子適應(yīng)成人的世界，要讓幼兒依樣畫(huà)葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會(huì)失去創(chuàng)造的興趣和信心。其實(shí)，美術(shù)教育沒(méi)有固定的模式，每次在上課時(shí)都像是帶著幼兒做一次“探險(xiǎn)”，做一次想象中的“旅游”。讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng)作，而不是技能的傳授。我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈論”的心理特點(diǎn)，讓他們無(wú)拘無(wú)束、不分時(shí)空地自由想象，給所畫(huà)物體注入生命。鼓勵(lì)幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫(huà)的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫(huà)什么都行，畫(huà)得不好老師也不會(huì)批評(píng)，這樣就排除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們大膽地、勇敢地、毫無(wú)顧慮地按照自己的想法去畫(huà)，這樣就能達(dá)到事半功倍的良好效果。

　　（三）培養(yǎng)幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先，要培養(yǎng)幼兒的審美能力。通過(guò)多種形式的美術(shù)欣賞，欣賞好的美術(shù)作品，選擇適合幼兒欣賞美的特點(diǎn)的環(huán)境布置以及創(chuàng)造性的美術(shù)教育活動(dòng)，使幼兒逐漸領(lǐng)悟到作品美在哪里，從而獲得創(chuàng)造表現(xiàn)自己審美感受的能力。第二，要讓幼兒對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣。在手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣上，如在進(jìn)行室內(nèi)手工活動(dòng)時(shí)發(fā)給幼兒一張紙，讓他們把用泥捏出來(lái)的作品組合到這張紙上，并可以在紙上進(jìn)行添畫(huà)，這樣幼兒就可以互相欣賞、學(xué)習(xí)。第三，配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)。如讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，使幼兒逐漸從感知表面形式美過(guò)渡到理解作品的內(nèi)在美，提高其審美能力。第四，配合教學(xué)開(kāi)展游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。讓幼兒邊學(xué)邊玩，在玩中學(xué)。如可以聽(tīng)配樂(lè)故事、說(shuō)寓言、看錄像、玩拼圖等，開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　（四）培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的觀察力。良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提。人的大腦信息百分之八十來(lái)源于視覺(jué)，“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中充分利用校園環(huán)境及周?chē)�社區(qū)自然資源，讓幼兒走出課堂從視覺(jué)上去充分享受大自然的慷慨給予，感受大自然的魅力。陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材”。他主張讓孩子多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。試想，在明媚的春光里，一切都顯得那樣明朗艷麗，柔和和舒暢，幼兒帶著愉悅的情緒到室外上課，讓幼兒大膽從自然中，從生活中索取素材，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的捕捉力，也陶冶了他們的情操。兒童的藝術(shù)表現(xiàn)要求不是畫(huà)好物象的概念，而是具體有個(gè)性特征的物象，這就要求教師要多角度，多渠道去引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)周?chē)�生活中的美，使兒童更�?xì)致、更深刻，更具個(gè)性的認(rèn)識(shí)事物。從而提高幼兒對(duì)周?chē)�生活、大自然，藝術(shù)美的感受力。

　　（五）培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察的習(xí)慣。在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展性指導(dǎo)，應(yīng)遵循在玩中引導(dǎo)幼兒觀察原則，要充分體現(xiàn)美術(shù)教育是幼兒主動(dòng)探索的活動(dòng)和美術(shù)教育的特殊育人作用和美術(shù)教育的創(chuàng)造性。在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，用聲情并茂的言語(yǔ)把孩子們引領(lǐng)到大自然美的圖畫(huà)中，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)的目的性，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，加強(qiáng)形象記憶，培養(yǎng)觀察力、注意力和思維能力。觀察要有序，從整體到局部，從共性到個(gè)性，抓住物象的本質(zhì)特征，要從根本上解決幼兒美術(shù)教育中教與幼兒發(fā)展的問(wèn)題。首先，處理好學(xué)與用的關(guān)系。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為任務(wù)來(lái)完成的話(huà)，其結(jié)果不言自明。教師如果能夠通過(guò)幼兒美術(shù)教育達(dá)致一定的外在目的，將美術(shù)教育與科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，將幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)時(shí)，幼兒美術(shù)教育則會(huì)柳暗花明，走出學(xué)科教學(xué)的死胡同。幼兒美術(shù)教育不是單純的美術(shù)教學(xué)，它不以美術(shù)表現(xiàn)技能訓(xùn)練或?qū)ｉT(mén)的美術(shù)人才培養(yǎng)為目的。幼兒美術(shù)教育旨在促進(jìn)幼兒和諧、健康發(fā)展，它是關(guān)于人的全面發(fā)展的一個(gè)組成部分，并且是健康人所必須的，它面臨的任務(wù)是通過(guò)美術(shù)啟蒙，使幼兒獲得初步的觀察力、美感直覺(jué)和藝術(shù)思維方式，為積累審美經(jīng)驗(yàn)奠定審美基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒一定的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的基本能力，使之能夠?qū)⑺麄儷@得的關(guān)于美的和美術(shù)素養(yǎng)遷移到他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中去。

　　總之，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及全面發(fā)展。在正確理解幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教育對(duì)象特點(diǎn)出發(fā)，將幼兒美術(shù)教育具體落實(shí)在提供和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、豐富的工具材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，在提高幼兒美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上，并以幼兒喜愛(ài)的形式，使幼兒初步感受和表現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，使之具備初步的審美情趣和審美能力。

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