在這個五光十色，紛繁復雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識與經驗，而且還想把頭腦中豐富的物象表達出來，與外界交流。可由于幼兒語言比較貧乏，他們只有通過一些自己能掌握的方式來表達自己的思維。“美術活動”便是其中的一種。于是，美術教學成為幼兒園中不可缺少的部分。

　　在傳統美術教學中，往往是教師示范，幼兒臨摹，依葫蘆畫瓢，造成了幼兒死板僵化的心理障礙。我班在嘗試進行開放性美術教育活動的過程中，取得了一些良好的效果，總結如下：

　　一、多角度、多方面的豐富幼兒的生活經驗。

　　生活是藝術的源泉，如果生活經驗是豐富的，那么幼兒在作品中就能反映出豐富多彩的畫面。教師應多引導幼兒觀察我們幼兒園和周圍環境的變化。在自然角里，讓幼兒觀察各種小動物的外形特征和動態，如：小烏龜的殼是什么形狀的？它是怎樣爬行的？小金魚有什么顏色的？它是怎樣游的？還可以讓幼兒走出幼兒園或動員家長協助，讓幼兒多接觸幼兒園、家里接觸不到的環境，擴大視野，豐富幼兒的生活經驗。

　　二、創設輕松愉快的學習環境。

　　幼兒美術活動一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行的，所以教師在教學中要為幼兒創設一個輕松愉快的環境，讓幼兒有足夠的自由和信心去主動嘗試。例如：在畫“早起工作的人”時，我先把教室布置成各種早期工作的人的工作場所，并讓幼兒自由體驗工作的過程，調動幼兒手、眼、嘴、腦各種感官共同參與；再請幼兒用畫筆記錄下自己體驗的過程。幼兒的作品畫面豐富、有感染力，還包含著孩子們最真摯的感情。

　　三、尊重幼兒的個性。

　　鼓勵幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發現每一個幼兒的興趣傾向，及思維的閃光點，讓每個幼兒在原有的水平上都得到有效的提高。任何一個幼兒只要拿起筆來，當畫第一筆時，他的創造性思維就開始啟動了，不管他畫的怎樣，教師都給予積極的鼓勵和表揚。對于不敢大膽畫的幼兒，除了進行積極的引導以外，還要肯定的告訴他們：你能畫好，你一定能畫好，老師相信你。

　　四、注重幼兒作品的評價。

　　幼兒的繪畫作品也許很混亂，也許只是幾條橫七豎八的線條，但那是孩子們精心創作出來的，教師要珍惜他們的勞動成果，對每一個幼兒都應予以肯定。每次活動結束后，所有的作品都應展現出來，引導幼兒觀賞。對有創意的作品，要即使介紹給大家，引導幼兒在學習借鑒的基礎上加以想象和創造。

　　作品評價可以采用以下幾種方法：

　　1、自評。

　　幼兒把自己的畫介紹給大家，并說說自己覺得什么地方畫得好，自己很滿意；什么地方自己畫得不夠好，應該再努力。使幼兒提高語言表達能力，還能提高鑒賞能力，學會分析畫面。

　　2、互評。

　　把作品展示出來，幼兒自由欣賞，并說說你最喜歡誰的畫，為什么，看了XXX的畫，你感覺怎么樣，那些地方是你沒想到的。互相學習，共同提高，給每個幼兒一個“自信”。

　　3、綜合評。

　　在教師的引導下綜合評價每一幅作品把構圖、用色、創意等方面突出的作品，介紹出來，并給予表揚和肯定，這樣能極大的提高幼兒的創造積極性。

　　美術作品的評價，必須遵循“讓每一個幼兒都覺得自己很能干，自己很能干，自己有長處，有優點，也有不足，并要努力克服不足，讓幼兒充滿自信。全身心地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足。

　　教學實驗證明，開放性教學給幼兒自由，還孩子本色，激發了幼兒學習的自覺性、主動性。每個幼兒都可以自由地畫出他們心中的故事，表現他們的個性和他們心中的那片凈土。

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