兒童時期充滿著好奇和幻想。孩子們往往通過游戲、音樂、美術、日常生活-------發射出宇宙交流的信息、符號。

　　繪畫是幼兒表現自己對周圍事物的感受和內心意愿的最重要的方式之一，孩子們都愿意用畫來表現他們所見到的，所想到的事物，表現他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子通過自己的畫，發現自己的能力，建立起進行創造的自信，把自己的主體性和創造潛能發揮出來，并從中體驗創造的樂趣和成功的愉快。可以說，繪畫在幼兒健康成長的作用和價值是不可低估的。

　　隨著幼教改革的不斷深入，本著對“尊重幼兒”，“以幼兒為主體”等教育原則，許多教師已耳熟能詳。真正懂得孩子，要讓孩子勇敢的畫，怎么想就怎么畫。孩子們從敢畫到喜歡畫再到畫得好，是一個緩慢的過程。在這個過程中，表揚和鼓勵起著催化劑的作用，它能將繪畫興趣轉化成動力和創造力。幼兒的年齡特點，決定他們做事情只注重過程本身，而對最后的結果不是十分注重。他們喜歡畫畫，在活動過程中可以暢快地發揮想象力，至于成品是否漂亮，對他們來說往往不重要。而教師關注的，也不應是成品是否漂亮，而是幼兒在活動過程中是否愉快而專注地投入了創作，站在幼兒的立場去欣賞他們的作品，尊重每個人獨特的表現方法，聽一聽他們對自己作品的介紹，根據幼兒原有水平與作品的特點，給以適當具體的贊美和鼓勵，這樣，幼兒會在成人的鼓勵中對自己產生信心，也會因此而對美術活動更感興趣。創作在幼兒，指導在教師。在對幼兒作品肯定之后，教師要幫助孩子找出問題，以“如果------，就------”的形式提出要求。一次，我班有位小朋友畫水墨畫“金魚”，畫得可漂亮了，可是，等新輔導完別的孩子再回來看時，卻發現他用墨在畫面上添了許多線條，整幅畫看起來面目全非，我輕輕問他這是為什么，他很認真地告訴我，那是魚網，為了不讓心愛的魚跑掉，所以要用網網起來。我說我也喜歡這條漂亮的金魚，如果是我，就不會用魚網網它，我會讓它生活在干凈、美麗的地方，讓它永遠都不想跑。這樣的建議、指導，使孩子們得到了想象的余地，也讓他知道在創作的同時還要注重畫面的清潔。孩子在有足夠信心的前提下，以積極的態度去接受、改正存在的問題，培養孩子從小就能信心十足去戰勝一切困難。

　　從“金魚事件”可以看到，孩子們的內心世界是多彩多姿、天真爛漫的。在繪畫過程中，他們會通過豐富的想象，把自己的內心世界用筆和色彩展現出來，這個過程其實也是幼兒想象力和創造力得到充分發揮的過程。當孩子們毫無拘束地把自己的思想和意愿表現得淋漓盡致時，他們參與活動的積極性也達到了最佳狀態。

　　幼兒的繪畫帶著“稚氣”、“虛幻”甚至“荒誕”，這正是幼兒在繪畫中創造的不同于成人的表現方法。幼兒心中充溢著對生活的美麗幻想。在孩子們的眼中，大到宇宙空間、太陽、月亮，小到鮮花、小草、蝸牛、螞蟻，都是有血有肉、活潑、有生命的人，他們正和自己一樣快樂地生活著。我們通過繪畫教學，可以發掘幼兒的藝術潛質，培養幼兒的創造能力。教師要注重讓孩子觀察自然界的萬物及生活中富有創造性的事物：帶孩子們走進花卉世界、動物王國，讓他們觀察千姿百態的花，形態各異的動物；讓孩子們放寬藝術家異想天開的創造，有許多手的“千手觀音”，三只眼的“楊戩”讓他們畫出心中感受到的事物，鼓勵他們展開幻想的翅膀，編織出一幅充滿浪漫童趣的可愛圖畫。實際上，小朋友的想象確實非常奇妙，一次，我班蔣逸凡小朋友交給我一幅，初看畫面，奇奇怪怪，在一個橢圓形圈中畫有太陽、花、三角形、香蕉各一個，當我放遠一看，發覺整體畫面就象一張人臉，太陽、花象人的兩只眼睛，三角形則是鼻子，香蕉是嘴巴，當證實我的發現后，我對他的想象離進行了熱情的表揚。

　　往往成人們眼中看到的或許只是一個圖形，而到了孩子們眼中，這些就變成了一顆顆美麗的心。從某種意義上講，幼兒的畫反映了他們的認知、意愿和想象，實際上，幼兒繪畫也是人類童年心里結構的物態化表現。只有幼兒的純真的心田，才能開放出如此絢麗動人的夢幻之花。

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