幼兒的科學教育是幼兒身心發展的必然需要，它是順應時代發展需要，充分體現幼兒的年齡特點，是全面發展教育的重要內容。對幼兒來說，科學是一個名詞，更是一個動詞。科學教育既包括自然與人類世界的知識，又包括發現該知識的技巧，還是包括認知態度和價值觀。“科學是一種思考，一種獲取新知識的方法，一種正確的對待周圍世界的態度”。

　　幼兒園的科學教育究竟應該教些什么，又該怎樣教呢？現代科學教育對教師的素質要求有哪些變化？又有哪些方法和策略？

　　一、幼兒科學教育的任務

　　（一）釋放兒童內在的探究力量

　　幼兒科學教育的目標應立足于幼兒的全面發展，終身發展，其首要目標是保護幼兒的好奇心與求知欲，挖掘幼兒的潛在能力，培養幼兒關心周圍環境，關注自然、關注社會，幫助幼兒理解自然現象，初步理解人與自然的和諧關系，形成愛護自然，保護環境的責任感。例如：帶領幼兒認識小動物，并不只是讓幼兒記住動物的外型特征、習性等客觀知識、更重要的是在與喂養觀察動物的過程中，讓他們懂得世界生物相伴聲相伴的關系，樹立關愛生命，保護自然環境的意識。

　　（二）拓展幼兒的探究空間

　　科學教育帶領幼兒走進科學的殿堂，在教師的精心培育下感受科學知識的神奇，體驗科學的創造的快樂。它是幫幼兒造一條漫游世界的飛機，而不是造一間嚴格控制的實驗室。幼兒園是航空母艦，真正的駕駛員不是教師，而是幼兒自己。幼兒科學教育的內容源于幼兒的生活經驗，科學教育要體現趣味性、啟蒙性，融合性。提供幼兒一些淺顯的，日常生活中常見的科學知識，滿足幼兒的好奇心與探索欲望。

　　開展科學教育活動能使幼兒對科學現象感興趣，敢于探索，形成初步的科學概念，學會獨立思考，與他人交流、分享經驗。

　　（三）培養幼兒的完美人格

　　科學教育強調對幼兒完美人格的培養，在活動中形成幼兒實事求是、尊重他人、關注周圍環境、熱愛生活的良好品格。兒童對世界的認知帶有很強的感情色彩。科學教育應結合幼兒年齡特點，選擇幼兒能夠接受和理解的內容，不破壞幼兒對于客觀世界的美好向往。

　　科學教育強調兒童是生活的主人，參與可能的生活事件策劃與操作實施。某幼兒園改造戶外場地鋪設石頭俑路，把鋪設石頭路面的任務交給中班小朋友。于是，小朋友們精心挑選石頭，設計花紋，每天派出一個小組小心地排序擺放，大家出現了從未有過的認真與專注。經過幾天（每天40分鐘）的努力，路面終于鋪好了了，成功的喜悅包圍了每一個人，在蛹路盡頭，小朋友擺上了“中二班”三個大字，說等自己當了爸爸媽媽后要帶自己的孩子來看自己鋪的路。整個活動培養了幼兒關注環境的積極性，發展了幼兒設計能力、排序能力、合作能力，培養了幼兒自信與集體觀念，給幼兒創造了良好的鍛煉機會，對幼兒一生都有深遠的影響。

　　二、科學教育的目標與內容

　　科學教育教什么？科學教育的主題從哪里來，目標如何制定，內容又該如何選擇？是我們首先要解決的問題。

　　（一）明確科學教育對象——科學教育主題如何確定

　　1．幼兒的興趣與經驗是主題確定的前提條件。

　　幼兒教育的對象是幼兒，科學教育的內容要反映幼兒周圍生活的現象，結合幼兒的生活經驗。遇物而思，遇思而誨，在選擇科學活動的主題時，要注意貼近幼兒的實際生活經驗。選擇幼兒感興趣的，新奇的，但又不能一味追求形式的新穎，脫離幼兒的年齡特點。

　　2．選擇常見的幼兒能理解的科學經驗。

　　幼兒的興趣愛好更是多種多樣，因而科學教育的內容十分廣泛。但是，其主題必須是最基本的，有多種探索可能的，有代表性的。如：“生活中有彈性的物體”，“怎樣讓物體轉起來”，“生活中的工具”，“陽光下的影子”等。

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