朱玉珍

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園要“以游戲為基本活動”要“寓教育于各項活動之中”。幼兒園科學教育也應力求達到《幼兒園教育指導綱要》的要求。游戲是幼兒最喜歡的活動，它集自由性、趣味性、假想性和創造性于一體。游戲的這些屬性與幼兒的好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征完全契合。因此寓科學教育于游戲之中，讓幼兒在試試、做做、玩玩中認識科學現象，獲得科學認識符合幼兒的特點，很受幼兒的歡迎。通過科學游戲，幼兒可以在玩中學科學，在愉快的體驗中學科學，幼兒的高級神經系統興奮過程強于抑制過程，容易疲勞，認識過程帶有具體形象性，情緒性等特點，他們喜歡參加游戲，樂于在游戲中接受學習內容。幼兒在科學游戲中積極性高、興趣濃，參與游戲自主意識強、自主性能得到充分的發揮，探索求知精神也得到了培養。如何達到這種效果呢？我們采用了以下幾種指導策略。

　　一、科學游戲的目標要有層次性和隱含性

　　科學游戲的目標要有層次性，這樣才能充分發揮各種認知水平層次幼兒的積極性和主動性。同時，目標的實現要隱含在活動內容選擇，活動材料投放，活動過程指導與評價之中。例如：在科學發現室游戲探索中，對“磁鐵的穿透性”，我們設計了兩個層次的目標：一是知道磁鐵有穿透的本領；二是學會用磁鐵的穿透性來解決有關科學問題。首先，我們將小磁兔，各種材料制成的柄、磁鐵，交給幼兒，讓幼兒自己去玩、去操作、去發現。然后問他們發現了什么現象，為什么會產生這一現象。幼兒一個個都用形象生動的語言描述了自己的發現：“我發現磁鐵會透過材料柄吸住小磁兔。”我們老師沒有把答案告訴幼兒而是讓幼兒在主動接觸材料、自由操作的過程中，自己得出結論，達到了第一層次的目標。接著，我們又讓幼兒玩了另一種游戲，用磁鐵“打撈沉船”，要求幼兒不用手拿，不把磁鐵伸入水里，把沉船打撈上來，讓幼兒去思考，去操作，直到成功。這兩個目標由淺入深，循序漸進，由感性到理性，而且隱含在材料設計、操作活動和游戲環節中，完全以幼兒為主體，充分調動了幼兒的積極性。

　　二、科學游戲的內容要有趣味性和可操作性

　　科學的抽象性，嚴密性會在一定程度上影響幼兒的求知欲，因此在科學游戲內容的選擇必須符合幼兒的認知特點，選擇才能充分調動幼兒的積極探索精神，使幼兒在游戲中充分發揮主體性。首先選擇幼兒感興趣的材料，才能激發幼兒的好奇心，使幼兒迷上科學。例如：在一次游戲中，我們發現幼兒對“小燈泡會發亮”很感興趣，就設計了“小小燈展”的游戲，讓幼兒都去嘗試自己手中的燈，手一動開關，燈就亮了，讓幼兒反復實踐探索。從中在老師的指導下探索出當電源、電線、燈泡構成一個閉合回路時燈泡就亮了。游戲中幼兒的興趣很濃，積極性也高。其次選擇操作性強的內容。游戲的趣味性的強弱與可操作性的強弱有關。操作性強的游戲，趣味性也強，容易調動幼兒的探索的積極性，例如：有關水的科學游戲，幼兒特別喜歡玩水，在玩水游戲中幼兒通過一次次動手嘗試，逐步理解了水的浮力、水的壓力、水的三態、水的流動、水能溶解物質等內容。在玩水中體驗到玩的樂趣，產生愉悅的情緒，提高了積極性。另外，選擇的內容有與幼兒生活聯系密切并符合幼兒的認知發展水平。因為與幼兒生活聯系密切的內容，幼兒比較熟悉，有一定的感知基礎，容易接受，使幼兒容易產生興趣。

　　三、科學游戲的過程要有情景性和靈活性

　　幼兒在科學游戲中自主探索能得到發揮，不僅要看幼兒是否能獲得一定的知識，更重要是要看幼兒是否能積極參與游戲過程，是不是肯動腦筋思考，是否在原有的水平上有所發展。為此科學游戲的過程必須要具有情景性和靈活性，這樣才能充分體現幼兒的自主探索，讓幼兒在游戲中積極參與、大膽嘗試。首先，要創設游戲的情景，投放充足的游戲材料，又如：在玩水中，開展“什么沉、什么浮”的游戲時，我們在游戲中創設了游戲情景，準備了木制品、紙制品、石制品、橡膠制品、竹制品、玻璃制品、泡沫制品等各種材料，供幼兒在水中自由投放，讓幼兒發現它們在水中產生的現象。投放的材料不僅數量充足，而且種類多。幼兒動手操作機會多，選擇性強、涉及面廣，幼兒興趣就更高。在游戲中，幼兒按自己的意愿去充分接觸材料，操作材料，從而得出“什么物體是沉，什么物體是浮”，的結論。其次，在游戲過程中讓幼兒自主選擇、自主觀察、自主地動手；自由表達，體現出高度的靈活性。又如上例：游戲中，對幼兒動手操作沒有任何指令和要求，也不作暗示，只是提出了規則：“可以把各種材料的物品放到水里，看看什么是沉，什么是浮。”幼兒在游戲中可以自由走動，自主選擇材料放入水里嘗試、發現、并相互交流自己的發現。幼兒在游戲中觀察、操作、比較，還不時地自言自語，“我拿**試試看”，并常常為自己和同伴的新發現而歡呼雀躍，探索積極性高漲。

　　教師是科學游戲中的組織者和指導者，教師的組織作用主要是在通過游戲環境創設與材料投放來提高幼兒參與活動的積極性和興趣，使幼兒能主動投入游戲過程之中。教師指導作用主要是在對游戲過程的指導和對游戲目標的說明，以及實現目標方的提示。在科學游戲中，教師的組織和指導，才能激發幼兒的好奇心，培養幼兒自己動手操作的膽識，使幼兒能夠提出有價值的探索性問題；才能做好幼兒游戲支持者和幼兒探索的指導者，使幼兒在科學游戲中充分體現自己活動、操作、探索、發現、交流的能力，并在老師指導下形成正確的認知。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看