蘇斌

　　一、專題的指出：

　　我們都知道家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價(jià)值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系。父母是家庭環(huán)境的塑造者，而現(xiàn)在年輕的父母們在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女的專業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)階段家庭教育中普遍存在著重嬰幼兒智力開發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對孩子過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差；因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的教育能力，并讓父母掌握有效的教育方法。更多的年輕父母由于他們不了解孩子，不了解孩子的成長規(guī)律，而且在幼兒的成長教育過程中又缺乏專門的機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，因此未能和幼兒一起共同成長，無形中喪失了教育的良機(jī)。親子教育強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，掌握幼兒成長發(fā)展的規(guī)律和各年齡段發(fā)展的特點(diǎn)，以此為依據(jù)確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，正確地組織各項(xiàng)活動，科學(xué)地實(shí)施早期教育，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展。親子教育作為一種新型的、科學(xué)的家庭教育模式，強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動，這不但能促進(jìn)嬰幼兒早期健康人格的形成，也能促使父母自身素質(zhì)不斷提高和完善。并幫助父母更加了解自己的孩子，以更積極、主動、平等的態(tài)度和孩子溝通、互動，既有助于改善親子關(guān)系，增進(jìn)親情，更有助于幼兒健康成長和發(fā)展。因此，作為新時(shí)代的家長，了解并實(shí)踐親子教育是必不可少的。我班將在園課題研究的基礎(chǔ)上，初步探索親子教育的研究。

　　二、概念界定：

　　親子教育是指以親子關(guān)系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學(xué)育兒的教育形式，具有雙向互動和情感交融的特點(diǎn)。它將游戲活動作為主要教育手段，教學(xué)活動遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動游戲的教學(xué)模式，是親子活動的最大特點(diǎn)，目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。幫助父母建立科學(xué)的教育理念，創(chuàng)設(shè)適宜成長的環(huán)境，促進(jìn)孩子在五大領(lǐng)域的健康發(fā)展。

　　三、理論依據(jù)：

　　兒童教育專家馮德全說過：“對孩子性格影響最早、最深、最強(qiáng)、最經(jīng)常的因素是父母的愛”。

　　《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出“幼兒園

　　應(yīng)主動與幼兒家庭配合”，前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園承擔(dān)著對家長進(jìn)行家庭親子教育的責(zé)任。我們將以幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及皮亞杰的建構(gòu)論為理論支撐，依托優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，探索提供適宜的親子教育活動方式，樹立家長正確的教養(yǎng)觀，幫助家長掌握一定的教養(yǎng)方法，讓家長成為孩子的第一任好老師。

　　四、研究目標(biāo)：

　　1、研究親子活動的組織方式和教師的指導(dǎo)策略

　　2、研究如何幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，掌握一定的教養(yǎng)方法。

　　3、形成教育共同體，促進(jìn)家長、孩子、教師攜手共成長，實(shí)現(xiàn)孩子、家庭、社會的健康和諧發(fā)展。

　　4、幫助寶寶學(xué)習(xí)并掌握基本生活技能技巧，建立初步與人交往、關(guān)愛他人，激發(fā)寶寶愉悅的情緒。

　　五、研究對象：小二班全體幼兒和家長

　　六、研究時(shí)間：

　　七、研究方法

　　行動研究法：體現(xiàn)的是三方互動的具體教育形式，即教師傳遞給家長，家長傳遞給孩子，孩子反饋給教師和家長。教師及時(shí)進(jìn)行反思，針對親子活動和親子教育實(shí)踐中的問題，不斷地探索、改進(jìn)和解決親子教育實(shí)際問題。積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)撰寫階段小結(jié)。形成階段性論文記錄。

　　八、研究步驟：

　　親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時(shí)給予幫助。在類似這樣的具體問題上，教育者對家長的指導(dǎo)才會有的放矢，淋漓盡致。而在親子活動中，體現(xiàn)的更是三方互動的具體教育形式，即教師傳遞給家長，家長傳遞給孩子，孩子反饋給教師和家長。家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，親子教育整合了所有的教育力量，最終這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，形成教育共同體，促進(jìn)家長、孩子、教師攜手共成長，實(shí)現(xiàn)孩子、家庭、社會的健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展就是親子教育的核心價(jià)值，于是，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展就成為了我們開展親子教育活動的根本目的。本專題分三個(gè)階段來實(shí)施：

　　第一階段：

　　1、組織教師相關(guān)培訓(xùn)一次，尋找機(jī)會外出觀摩學(xué)習(xí)，汲取和積累最新、更豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)我們的指導(dǎo)和管理效用，并逐漸形成自己的指導(dǎo)風(fēng)格。

　　2、設(shè)立“親子樂園”欄目，通過親子樂園征集家庭親子活動的文章

　　3、組織年輕家長到園觀摩小班教學(xué)活動，了解3—4歲幼兒的教養(yǎng)情況。

　　4、我們?yōu)槊恳晃粚殞毥�立成長檔案，指導(dǎo)家長時(shí)刻記錄寶寶成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，適時(shí)實(shí)施親子教育。

　　5、定期開展不同類型的家長專題講座，讓家長在接受理論輔導(dǎo)。

　　6、利用節(jié)日如：三八節(jié)開展親子活動“和媽媽們一起包餛鈍”，種植節(jié)開展親子種植活動、親子游戲等。鼓勵(lì)家長主動參與親子教育，幫助部分家長提高教育能力。幫助寶寶學(xué)習(xí)并掌握基本生活技能技巧，建立初步與人交往、關(guān)愛他人，激發(fā)寶寶愉悅的情緒。

　　第二階段：

　　1、組織家長進(jìn)入課堂，感受教師角色，促進(jìn)家園互動，讓家長們親身感受到親子園的教育功能。

　　2、通過家長學(xué)校，我們對家長進(jìn)行理論輔導(dǎo)和技巧指導(dǎo)，幫助家長改進(jìn)育兒方法。

　　3、豐富“親子樂園”欄目，組織家長寫一些教育心得及孩子的趣聞妙事，實(shí)施家園互動。幫助家長在家和孩子繼續(xù)開展親子游戲活動。

　　4、收集家長“金點(diǎn)子”，一方面讓家長以實(shí)際行動為孩子作出榜樣，另一方面讓他們把學(xué)到的理論和育兒實(shí)踐結(jié)合起來獲得新知，提高素質(zhì)。

　　5、開展豐富多彩的親子游戲、親子春游、迎六一家庭卡拉OK大賽（班級先選拔4-5個(gè)家庭，然后參加年級大賽）等活動。進(jìn)一步增進(jìn)師生、父母與孩子之間的感情。形成教育共同體，促進(jìn)家長、孩子、教師攜手共成長，實(shí)現(xiàn)孩子、家庭、社會的健康和諧發(fā)展。

　　6、設(shè)計(jì)發(fā)放家長調(diào)查表。

　　第三階段：

　　1、組織教師聽名家講座，及時(shí)了解國內(nèi)外幼教動態(tài)與信息，收獲新思想、新觀念，產(chǎn)生工作新思路；特殊需要的服務(wù)對象可采取跟蹤、有針對性地指導(dǎo)服務(wù)，2、定期組織家長座談交流，鼓勵(lì)家長介紹自己的教育經(jīng)驗(yàn)和體會，參與教育討論。暢談教育心得體會，及時(shí)解決問題。

　　3、組織豐富多彩、形式多樣的親子游戲活動，如：親子活動“水果、蔬菜制作大比拼”（園領(lǐng)導(dǎo)、教師、幼兒、家長代表組成美食評審團(tuán)進(jìn)行品嘗、評獎、發(fā)獎）鼓勵(lì)家長帶寶寶參加，幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，掌握一定的教養(yǎng)方法。

　　4、開展走出去請進(jìn)來活動：請家長做一次教師，發(fā)揮了家長參與教育活動的積極性，加大家長對教育的參與度，促進(jìn)家長教育觀念的改變，形成有效的家園同步教育。

　　5、組織教師參加社區(qū)早教宣傳，策劃社會公益活動，注意收集資料，作備案。

　　6、收集幼兒各類資料，匯集成長檔案。

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