教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，它的成效直接關系到幼兒園的教養質量。因此，必須努力、認真地做好這項工作。那該如何使教育教學工作得以提高呢？

　　一.必須明確幼兒園教研工作的任務：

　　首先，組織教師們學習有關幼兒教育教學方面的政策、法規、理論以及實踐經驗，并組織討論以加深認識。例如：分組學習以及各種觀摩等；

　　其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：我原所在的幼兒園的區角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導選擇了對區角活動研究的課題，讓教師們去探索活動角的分類，每個角布置些什么，哪些材料使有利于促進幼兒發展的，怎樣指導活動角的活動等，并歸納出相應的經驗或認識。

　　最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統的總結。深入于實踐之中，是教師們的優勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢？這就要組織教師們進行深入系統地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發現自己的長處及不足，尋找出一些工作規律，以便更好地工作。

　　二.業務學習是提高教師業務水平的有效途徑和必要措施。搞好教師的業務學習，要做到“三有”，即有目標、有內容、有步驟，使教師人人心中有數。

　　1.將專題研究的理論學習融入其中。以往開學時老師自己訂計劃，學期結束時寫總結，結果每次我都感到沒什么可寫，也不知怎么寫。究其原因，一是缺少搞專題研究的理論和方法；二是平時忙于日常工作，無暇顧及專題研究。因此有計劃地安排一些專題理論學習，一方面可幫助教師學習和掌握一些教科研地方法，同時通過定期學習交流，了解教師的難點所在，操作的困難之處，在此過程中，有的放矢補充理論，指導實踐，另一方面也敦促老師把專題研究融入日常的教育教學之中，使教師有目的，有計劃實施自己的研究計劃，不斷地收集、積累、分析專題素材及資料，使專題落在實處；

　　2.將對外觀摩教學內容及日常教研活動內容融入其中。把學習和操作研究結合起來，才能起到指導實踐的作用。如：每次設計家長開放日，常規開課、半日活動的要求及具體教案，都可以作為業務學習的內容，這樣的學習看的見，摸的著，也起到了為實踐服務的作用，發揮了業務學習的實效性；

　　3.將有關提高教師業務素質和文化修養的內容融入其中。針對教師業務素質中的薄弱點，安排相應的學習內容，做到有的方矢。如：園內為了提高每位教師的各方面技能技巧，組織老師們進行各項園本培訓，開展各種競賽，通過這一系列的學習活動提高每位教師各方面的技能技巧。

　　4.在教育的內容上，應提倡以游戲為主，在玩中學，而不是強調識字、做數學題；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些訓斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作則，給幼兒做出榜樣。

　　三.長期以來，不少幼兒園一直把教育工作看做是幼兒園教育、教學研究工作，因此，研究的內容只限于教育方面，忽視了對保育的研究，這種做法是不恰當的。而事實應是研究幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，這與幼兒園保教結合的工作原則是一致的。38

　　1.要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性，切實把幼兒的保育工作落到實處，使我們的接班人能夠健康成長。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心，做好三個‘保’字”。“奉獻一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”。“做好三個‘保’字”，即保衛生，保安全，保好習。保衛生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前后的清潔工作……保安全，就是當發現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管；發生突發事件時，立即妥善處理……保好習，就是要求幼兒早日養成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣……

　　2.教師還應注意創造良好的集體保育秩序，創設并營造集體氛圍，發揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和游戲的機會，發揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要；精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣，幼兒通過自覺不自覺地模仿，觀察，學習，也會悄悄地學會限制，調節自己地行為。

　　“教育大計，教師為本”。教師是知識是傳播者，文明的培育者，人類靈魂的設計者；教師是春蠶、蠟燭、園丁、鋪路石……這種種比喻都形象地概括出教師職業地偉大，深刻地揭示出教師人格的高尚，也道出了人類社會對教師角色所形成的共識和對教師道德品質的期待。而且幼兒教育的根本任務在于促進幼兒身心的和諧發展，要促進幼兒的身心和諧發展，全面提高幼兒素質，必須做到保教結合，寓教于保，以保促教。因此我們應更掌握學習更多的教育新理念，并進行實踐，在實踐中努力的提高自己各方面的技能技巧，更好地教育好我們的下一代。

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