在很多小學(xué)一年級(jí)的課堂上，都會(huì)出現(xiàn)這樣的情景。比如，上課時(shí)，不管是同學(xué)講還是老師講，小朋友都要插嘴；有時(shí)候正上著課，突然有同學(xué)站起來(lái)，要去上廁所，甚至還有的小朋友扒下褲子對(duì)著墻角就撒尿；有的小朋友不管做什么事都慢慢吞吞或者丟三落四，常讓老師們哭笑不得。千山路小學(xué)的李青老師告訴記者，不少孩子的自理能力差，這對(duì)開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)生活很不利。有很多的孩子在入學(xué)幾年以后，還是要家長(zhǎng)到學(xué)校送各種落在家里的學(xué)習(xí)用品。

　　這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，說(shuō)明孩子們還處于幼兒園的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，沒(méi)有適應(yīng)學(xué)校的生活。大連教育學(xué)院成功者學(xué)習(xí)中心張學(xué)雷主任認(rèn)為，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)首先要做的就是讓孩子具備上學(xué)最基本的能力，像獨(dú)立穿衣服、吃飯、保護(hù)自己等。有一些事情看上去很簡(jiǎn)單，在幼兒園和家里都能夠完成，但是在學(xué)校里卻未必能夠做得非常好。因?yàn)榧议L(zhǎng)和幼兒園老師一般都會(huì)提供很多幫助，但是小學(xué)老師通常不會(huì)，這就需要孩子具備一定的獨(dú)立性。這些生活能力的培養(yǎng)都是需要一定時(shí)間的，家長(zhǎng)越早動(dòng)手做越好，以免讓這些事情影響了孩子對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的興趣。

　　家長(zhǎng)心態(tài)應(yīng)該改變

　　孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，需要改變的不僅是孩子，其實(shí)家長(zhǎng)同樣需要在心態(tài)乃至生活上進(jìn)行調(diào)整。張學(xué)雷主任認(rèn)為，進(jìn)入學(xué)校雖然不等于進(jìn)入社會(huì)，但學(xué)校與家庭、與幼兒園畢竟有著明顯的不同。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，學(xué)校是社會(huì)化的。孩子進(jìn)入學(xué)校之后，老師不會(huì)再以個(gè)體化的孩子為中心，老師關(guān)注的是一個(gè)整體，因此不可避免地會(huì)出現(xiàn)孩子受“委屈”的情況。有的家長(zhǎng)難以適應(yīng)自己的孩子出現(xiàn)這樣的情況，就不斷對(duì)老師進(jìn)行埋怨。這樣做是不對(duì)的，也不利于孩子的成長(zhǎng)。

　　那么，孩子出現(xiàn)了問(wèn)題應(yīng)該怎么辦呢？

　　張學(xué)雷主任表示這未必是壞事。他建議家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子一起分析原因，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立面對(duì)，而不是過(guò)多的保護(hù)和干涉。只有孩子自己嘗試后才能進(jìn)步，從而更快地適應(yīng)新環(huán)境甚至適應(yīng)社會(huì)，過(guò)多的保護(hù)和干涉會(huì)讓孩子失去自我意識(shí)。父母可以嘗試在可掌控范圍內(nèi)大膽放手，讓孩子去探索和發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立選擇和處理日常問(wèn)題，幫助孩子更快地成長(zhǎng)起來(lái)。
 

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