教師評價的根本目的在于：充分發(fā)揮教師評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能，通過評價過程的反饋、調(diào)控作用，促進(jìn)每個教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時也促進(jìn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對教師隊伍管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的目的。成功的教師評價有助于激發(fā)教師工作熱情、促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)幼兒園的凝聚力。但是評價教師歷來沒有絕對客觀的標(biāo)準(zhǔn)，雖然課時能夠反映出教師的具體工作量，但是諸如上課之外的家訪、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、與幼兒及家長談心等等，更多的是難以量化的工作。因此，如何評價教師，誰來評，評什么，成了一個頗為敏感的問題。

　　近十年來，教師評價改革是世界各國教育改革的重要內(nèi)容之一。通過評價促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，成為世界各國教師評價改革的指導(dǎo)思想。就幼兒教師而言，在評價時，應(yīng)該注意以下問題：

　　首先，就評價主體來說，實(shí)施多方評價除了幼兒園管理者的評價之外，幼兒教師本人的自我評價(可以建立教師個人成長檔案)、幼兒家長的學(xué)期評價對于教師的專業(yè)成長也起著非常重要的促進(jìn)作用。需要指出的是．各項(xiàng)教師評價結(jié)果出來以后，可以獨(dú)立使用，作為幼兒園管理者和教師本人的參考，各位教師可以根據(jù)自己的發(fā)展現(xiàn)狀及對未來的發(fā)展規(guī)劃，不斷做出合理調(diào)整，激勵自己不斷進(jìn)步。在此，我們需特別突出幼兒教師在評價中的主體地位，提倡教師自我評價。無論是幼兒園管理者評價，還是教師同行評價，它們要對教師的行為產(chǎn)生作用，最后都需要經(jīng)過教師的自我評價，通過教師的認(rèn)同、內(nèi)化，最終才能起到促進(jìn)教師素質(zhì)提高的作用。

　　其次，實(shí)施動態(tài)的、發(fā)展性的教師評價教師是發(fā)展中的個體．不斷適應(yīng)環(huán)境和調(diào)整自己。發(fā)展性教師評價通過多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的資料，這種評價既關(guān)注教師原有的教學(xué)水平．更關(guān)注教師教學(xué)水平的動態(tài)發(fā)展過程，為教師將來的發(fā)展提供指導(dǎo)和相應(yīng)的機(jī)會。這種動態(tài)的教師評價有助于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，激發(fā)教師不斷改進(jìn)教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師自我價值的實(shí)現(xiàn)和提升。

　　再次，統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)與個性化評價相結(jié)合教師評價要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，這對于提高評價的準(zhǔn)確性、客觀性和可操作性是必要的．同時也為教師的努力提供了方向和目標(biāo)。但是每位幼兒教師都具有不同的背景，在職業(yè)素養(yǎng)、年齡、經(jīng)歷、受教育程度、教學(xué)風(fēng)格、師幼交往類型等方面均表現(xiàn)出個性差異。我們需要在多樣化的教學(xué)背景中檢驗(yàn)統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)適用性，在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與個性化之間取得平衡。

　　最后，加強(qiáng)評價中與教師的溝通，促進(jìn)教師對評價的積極參與傾聽教師的聲音，與教師進(jìn)行充分的溝通并促進(jìn)教師積極參與，是實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展與提高的最直接、最具體的手段，評價中的交流本身就是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變、達(dá)到評價目的的重要途徑。

　　幼兒教師的高度責(zé)任感要求教師擁有內(nèi)在的強(qiáng)烈而持久的教學(xué)動機(jī)，同時，教師教學(xué)動機(jī)的價值取向又決定教師在教育教學(xué)衛(wèi)作中所采取的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)伺為，影響教師的教學(xué)效果，影響幼兒的個性心理、社會能力以及創(chuàng)造性的發(fā)展，從而影響幼兒教育的整體發(fā)展水平和規(guī)模。因此，幼兒園管理者應(yīng)有效改革教師評價標(biāo)準(zhǔn)提高教師的教學(xué)成就，培養(yǎng)和激發(fā)教師的教學(xué)動機(jī)。

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