導讀：托班幼兒年齡小，依賴性強，特別是對家長的心理依賴更強烈。怎樣讓托班幼兒順利適應幼兒園的集體生活呢？我們經過多年的探索，積累了一些經驗，能在較短的時間內，穩定托班幼兒的情緒。讓孩子快快樂樂的入園，高高興興的離園。

　　每年的九月份是新生入園的日子，也是幼兒園一年中最忙亂的日子，特別是托班的幼兒入園，更是哭聲一片。

　　托班幼兒年齡小，依賴性強，特別是對家長的心理依賴更強烈。怎樣讓托班幼兒順利適應幼兒園的集體生活呢？我們經過多年的探索，積累了一些經驗，能在較短的時間內，穩定托班幼兒的情緒。讓孩子快快樂樂的入園，高高興興的離園。

　　工作從兩個方面展開：入園前的準備工作和幼兒入園后的工作

　　一、入園前的準備工作：

　　首先從家長工作做起，家長工作非常重要，家長配合得好壞，直接影響到托班幼兒的入園情緒，所以，要做好家長工作。

　　召開家長會是我們幼兒園與家長溝通常用的方法。以往的家長會由于人數多，沒有個人發表看法的機會。現在我們將家長劃分成幾種類型(如：機關工作人員、個體經營者、教師等)召開三至五次小型的家長會，每次家長會家庭成員人數不限，可以爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，特別是與幼兒接觸較多的人，熟悉幼兒的人盡量參加家長會。以五至六家為宜。

　　第一次家長會，主要目的是縮短我們與家長之間的距離，讓家長了解幼兒園班級的劃分，每個班教師的配備，班級老師的工作職責，同時向家長介紹托班幼兒的一些年齡特點，我們幼兒園的教育理念。最終與家長達成共識：我們的共同目標，讓孩子健康、快樂、文明、睿智。

　　主要內容：

　　1、請家長介紹孩子在家的一些生活習慣、規律。以便我們在園更好的照顧孩子。

　　2、教師對家長提出幾點建議和要求。

　　具體做法：

　　從家長角度考慮，孩子剛剛入園，全家人都會有不同程度的擔心，孩子在幼兒園會不會沒吃飽，會不會想念家人，會不會受小朋友的欺負……這些擔心和想法都是正常的。作為教師我們已預見到這些事情的發生和發展，并采取了適當的方法加以彌補。如：準備適合托班幼兒的玩具，吸引幼兒的注意力，使幼兒把精力從“哭”轉移到“玩”上，為幼兒準備充足的水，隨時提醒幼兒喝水；準備小點心，為哭鬧而沒有吃飯的幼兒加餐等等。

　　給家長的幾點建議：四要和五忌

　　(一)要“保持平靜”

　　孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛入園有種種不太適應的表現，這是正常的。其實孩子對幼兒園生活的不適應往往受環境和成人態度的影響。建議家長朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對孩子入園問題的關注，以免造成孩子緊張的情緒。家長平和態度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環境。

　　(二)要“分享快樂”

　　孩子來到陌生的環境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如：你認識那個小伙伴了？老師帶你們做那些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態度與孩子分享快樂，有利于孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。

　　(三)要“主動溝通”

　　為了幫助孩子盡快適應新環境，家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩一玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。

　　(四)要“積極配合”

　　幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學習的情況，進一步了解幼兒園對孩子的要求，積極主動配合幼兒園，對孩子堅持與幼兒園保持一致，一貫的要求十分重要。

　　五忌：

　　(一)忌“甜水等待”

　　我們常常看到，家長在接孩子時拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實，每天都有“甜水等待”反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長此下去，影響兒童的健康。我們倡導孩子喝白開水，因為白開水中含有飲料中人體不具備而人體非常需要的微量元素。

　　(二)忌“刨根問底”

　　孩子離開一整天，家長的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家圍著孩子問這問哪，反使孩子厭煩，還會強化孩子入園的不適應。因為孩子的情緒是受客觀環境的影響，成人的緊張和反常表現會直接影響孩子，使孩子產生焦慮的情緒。

　　(三)忌“遷就放縱”

　　孩子心理不愉快時，常常會莫名其妙的發脾氣。剛入園的孩子，有時會出現“撒嬌”或“耍賴”的現象。這個時候，不要以同情的態度對待它，可以用轉移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。

　　(四)忌“零食補償”

　　一些家長唯恐孩子在幼兒園吃不飽，剛回到家，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實這樣做的結果會促使孩子更不好好得吃晚飯，因為每天都有零食的補充，孩子會在幼兒園吃午點的時候留有余地。時間長了，也會影響孩子的健康。

　　(五)忌“偏聽偏信”

　　家長對剛剛入園的孩子有些不放心，會向孩子提出許多問題，由于這一階段孩子常常把想象與現實相混淆，他們會說出與事實不符的答案。如：孩子之間發生不愉快的事情時，她往往會說：某某小朋友打我了。遇到這種事情，家長不要“偏聽偏信”，另外，孩子在回答問題時往往會將遇到的問題作為答案，如成人問：你今天尿褲子了嗎？孩子回答：尿褲子了。問：你吃沒吃飽？答：沒吃飽。據此，建議家長多與老師溝通，從而客觀的了解孩子在幼兒園的情況，以免產生不必要的誤會。

　　請家長留意的幾件事情：

　　因為新生入園，家長對幼兒園的方方面面不是特別的了解，請家長留意以下幾件事情：

　　1、接送孩子的人員要固定，如果變換了人來接，要及時告知我們。近一段時期，盡量固定人員。剛開學兩周，下午要早接。

　　2、孩子進入陌生環境，哭鬧是正常現象，所以，早晨送孩子，放下就走，不要多停留，根據我們的經驗，停留時間越長，孩子哭鬧的時間會更長。

　　3、堅持送孩子入園，不能三天打魚兩天曬網。

　　4、孩子在家如有特殊情況及時告訴我們，如過敏了、有點感冒了、肚子不舒服了等，以便我們更多的關注到他。

　　5、早晨送孩子入園，注意看看孩子口袋里裝沒裝危險品，如小扣子、牙簽、小刀等。

　　6、給孩子準備兩件衣服，放在櫥子里，以備天氣變化、尿濕時更換。

　　以上是針對家長的工作，幼兒方面的工作又做了哪些呢？

　　要提前一個月，每周進行一次半日親自活動。別小看這四次親子活動，可讓幼兒了解幼兒園的活動，知道老師的姓名、模樣以及同班小伙伴名字。在最后兩次親子活動時，可安排家長與幼兒認識自己的標記，親子活動休息時，用一用自己的毛巾、口杯，躺一躺自己的小床，做一坐自己的小椅子。這些循序漸進的活動，大大減少了幼兒入園后的焦慮。通過觀察，參加過親子活動的和沒有參加過親子活動幼兒，在入園后，情緒上有較大的差別。同時，經過親子活動，幼兒了解了老師，老師也了解了每一個幼兒的性格。新學期幼兒一入園，老師與幼兒、家長就像老朋友見面一樣，倍感親切。

　　二、幼兒入園后的工作：

　　幼兒入園了，我們教師還有大量工作要做：

　　(一)教師的態度要親切、自然，不強求幼兒。

　　例如：寶寶剛入園時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。

　　(二)玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。

　　托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。

　　(三)活動安排要緊湊，盡量避免幼兒無所事事。

　　托班幼兒注意力容易分散，教師組織的活動或游戲時間不要過長，一般一至兩遍即可，每個活動大約二十分鐘左右，及時更換活動內容。盡量鼓勵所有幼兒都來參加集體活動，可減少幼兒想媽媽的機遇，并享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地會喜歡與幼兒園的小朋友游戲，增強來幼兒園的欲望。

　　(四)教師要根據本班的幼兒特點創編故事。

　　適合托班幼兒聽的故事不多，教師可根據當時的情景，創編故事。語言要簡單，容易理解。托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是小白兔，大灰狼，小花貓等幾個形象。

　　例如：為了鼓勵幼兒上幼兒園，做個有禮貌的孩子。我創編了故事《小白兔上幼兒園》，內容是：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，小白兔可高興了，到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好。還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。

　　我們班的幼兒聽了這個故事后，都爭著來問老師好，我及時地鼓勵他們像小白兔學習，受到了很好的效果。

　　(五)常規培養是迎接托班幼兒入園后必不可少的一項重要工作。

　　托班幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。從幼兒入園三、四天后，可個別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。切記不要集體指導幼兒，因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解，個別指導更利于幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規要求要具體，教師的觀察要仔細，出現問題及時處理。孩子好的常規是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的，常規不是束縛孩子的自由，而是讓孩子生活在一個寬松有秩序的環境中。

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