人際智能是一項(xiàng)很重要的智能，它有助于提高與人進(jìn)行有效交往的能力。人際智能需要通過(guò)人與人的交往，在與他們的溝通和合作中學(xué)習(xí)。角色游戲是培養(yǎng)孩子人際智能的重要方法。

　　角色游戲是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。

　　在角色游戲中，孩子們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺(jué)中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰(shuí)擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動(dòng)作；游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題，更好地解決人與人之間的交往。

　　同時(shí)，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。

　　因此，角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。

　　在玩游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以給孩子一些指導(dǎo)。比如在玩后面說(shuō)到的“家里人玩紙偶”的游戲時(shí)，家長(zhǎng)可以教孩子，他看到的圖片就代表了該圖片所展示的人，也就是說(shuō)，如果棒冰的棒子上貼著男人的圖片，那它就代表了爸爸，小朋友在做游戲時(shí)就要把它看成是爸爸，而不是棒冰。

　　此外，在選擇角色游戲時(shí)，也要考慮到角色、情境是不是能讓孩子充分投入到里面的。選擇孩子看到過(guò)的、有所了解的角色和情境，才能使孩子能夠投入到其中的，才能激發(fā)他的情緒，對(duì)人際智能的培養(yǎng)才有實(shí)際性的效果。

　　下面推薦一個(gè)小游戲：

　　醫(yī)生阿姨、護(hù)士姐姐

　　適合年齡：2歲～４歲

　　準(zhǔn)備材料：白色的衣服，玩具娃娃，如有聽(tīng)診器等玩具就更好了。

　　玩法步驟：

　　a.和寶寶一起換上白色的衣服，一個(gè)做醫(yī)生，一個(gè)做護(hù)士；

　　b.假裝玩具娃娃生病了，醫(yī)生給它看病、護(hù)士照顧它；

　　c.讓孩子了解醫(yī)生和護(hù)士的職業(yè)和工作，并讓他懂得尊重別人的勞動(dòng)。

　　注意事項(xiàng)：在日常生活中，也可以隨機(jī)對(duì)寶寶講述這方面的知識(shí)，并教育他。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　這個(gè)游戲是小朋友們最喜歡的游戲，他們對(duì)這個(gè)游戲以及其它角色扮演類的游戲都是百

　　做不厭。小班的小朋友開(kāi)始時(shí)通常會(huì)單獨(dú)做這個(gè)游戲，他們喜歡戴上聽(tīng)診器給玩具娃娃看病，還喜歡喂他吃藥或給他打針。等到小朋友之間相互熟悉的時(shí)候，他們就會(huì)一起來(lái)做這個(gè)游戲，并且喜歡嘗試扮演不同的角色。小班幼兒在游戲的初期表現(xiàn)的一大特征，就是“以自我為中心”，對(duì)于社會(huì)交往十分陌生。角色游戲可以讓孩子們彼此熟悉，排除同伴間的陌生感。通過(guò)這類游戲，大部分孩子愛(ài)上幼兒園了，有的還找到了自己的好朋友。

　　通過(guò)游戲，小朋友們還學(xué)會(huì)了解決諸如角色分配、工作安排、工具修養(yǎng)使用與分配等具有一定難度的問(wèn)題，這也充分證明他們的人際交往能力得到了發(fā)展。

　　協(xié)調(diào)觀察多重角度看問(wèn)題

　　組織能力、協(xié)商能力、分析能力和人際聯(lián)系是人際智能的四個(gè)要素。

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