導(dǎo)讀：美國(guó)著名教育家杜威提出：游戲即生活，生活即游戲。在現(xiàn)實(shí)生活中，游戲的確是幼兒最喜愛的活動(dòng)。近年來，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞園本課程——游戲，以優(yōu)化“游戲活動(dòng)為特色的園本課程”為抓手，成立了園游戲中心組。

　　各位園長(zhǎng)大家好，現(xiàn)在由我來介紹一下我們幼兒園教研組近年來在自主性游戲方面重點(diǎn)研究的內(nèi)容：

　　一、園長(zhǎng)引領(lǐng)實(shí)施“二期課改”理念，探索開展多元化的游戲活動(dòng)新途徑。

　　美國(guó)著名教育家杜威提出：游戲即生活，生活即游戲。在現(xiàn)實(shí)生活中，游戲的確是幼兒最喜愛的活動(dòng)。近年來，我們?cè)趫@長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞園本課程——游戲，以優(yōu)化“游戲活動(dòng)為特色的園本課程”為抓手，成立了園游戲中心組。

　　在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們通過大量的調(diào)查、觀察、實(shí)踐、根據(jù)“二期課改”理念，實(shí)施新的游戲課程模式，探索開展多元化的游戲活動(dòng)新途徑。、我們研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，知道幼兒游戲的真正含義；在領(lǐng)略了《上海市學(xué)前教育課程指南》關(guān)于“發(fā)展性、奠基性、差異性”的理念。我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇、開發(fā)和組織游戲課程內(nèi)容；應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)需要，尊重幼兒的游戲權(quán)利，堅(jiān)持以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式，保證幼兒每天有充分的游戲時(shí)間；創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)孩子在與環(huán)境、材料有效互動(dòng)中大膽地探索，充分地表達(dá)表現(xiàn)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，提高了教師對(duì)游戲課程教育理論的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力；通過學(xué)習(xí)，提高了教師在游戲活動(dòng)中的觀察與反思能力。反思預(yù)設(shè)游戲中的不足，并適時(shí)調(diào)整計(jì)劃，生成相關(guān)的新的游戲內(nèi)容。

　　二．教研組的研討過程

　　1、學(xué)習(xí)理論，提升素養(yǎng)。

　　教研組長(zhǎng)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)《新綱要》，組織教師逐條分析解讀，幫助教師樹立正確的教育觀念，確立對(duì)幼兒正確的評(píng)價(jià)行為，建立“以人為本”的教育教學(xué)理念，改變了以往在游戲中“我教你學(xué)”的觀念，通過調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲的興趣。怎樣的活動(dòng)能促使幼兒自主活動(dòng)呢？近來，我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)“游戲”的相關(guān)理論，我們意識(shí)到：“游戲是一種基于個(gè)體內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，幼兒在游戲中能充分地按照自己的意愿表達(dá)自己，滿足自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。”

　　我們的做法。

　　教研組結(jié)合學(xué)習(xí)《綱要》中“以人發(fā)展為本”的理念，把游戲課程深化發(fā)展的目標(biāo)定位落實(shí)在以二期課改促三個(gè)發(fā)展：

　　其一，促幼兒發(fā)展，其二，促教師專業(yè)化水平發(fā)展，其三，促課程園本化發(fā)展。

　　第一實(shí)施：理論研究——我們充分發(fā)揮參加區(qū)中心教研組成員的作用，及時(shí)把好的經(jīng)驗(yàn)、做法帶回來，然后帶頭實(shí)施，起到引領(lǐng)作用。深入開展對(duì)幼兒園游戲課程的研究。在學(xué)習(xí)與研究中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新綱要》、研究教師指導(dǎo)用書《游戲活動(dòng)》、實(shí)施多元化游戲研究。

　　第二實(shí)施：環(huán)境研究——我們就進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，開展了對(duì)游戲活動(dòng)環(huán)境的研究。

　　針對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀，我們組織教師在研讀《綱要》與《指南》后，進(jìn)行游戲活動(dòng)環(huán)境開發(fā)與研究，充分發(fā)揮教師的聰明才智，結(jié)合《綱要》的理念，重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極開發(fā)游戲活動(dòng)的資源。

　　第三實(shí)施：行為研究——在游戲活動(dòng)中我們開展行為研究，積極探索游戲活動(dòng)中幼兒行為與教師行為。從幼兒行為中，我們首先研究幼兒在游戲活動(dòng)中各種經(jīng)驗(yàn)與行為表現(xiàn)；其次研究幼兒在游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式（如：模仿性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)）；從教師行為中，我們研究教師在游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)作用、探索教師在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒生成活動(dòng)的回應(yīng)策略（保護(hù)性措施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、介入策略、幫助與協(xié)調(diào)……）。

　　第四，教師參與課程運(yùn)作研究，確立教師在游戲活動(dòng)開發(fā)中的地位并發(fā)揮作用。

　　第五，實(shí)施案例研究——在游戲活動(dòng)的研究中我們注重案例積累，促進(jìn)教師在游戲活動(dòng)研究中的專業(yè)化發(fā)展。我們經(jīng)常用攝像機(jī)把教師的游戲活動(dòng)錄下來，然后進(jìn)行實(shí)例剖析：幼兒的交往行為、各班在分享交流中教師的提問等。通過這樣的研究促使我們的教師在過程中——關(guān)注幼兒、了解幼兒、優(yōu)化教育、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　通過這些學(xué)習(xí)、研究，轉(zhuǎn)變了教師教育觀、兒童觀；提高了教師對(duì)游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。并不斷促使教師在游戲中的觀察、指導(dǎo)，同時(shí)不斷地進(jìn)行行為反思、與教育調(diào)整；提高了教師對(duì)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)能力與促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效性。促進(jìn)了幼兒發(fā)展。

　　分享交流。

　　游戲活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，平等溝通。有感受，共分享；有經(jīng)驗(yàn)，共交流；有問題，共探討，為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)在感覺自我的同時(shí)，也感受他人的機(jī)會(huì)。以往我們的分享往往是老師講得多，幼兒做聽眾，缺乏共鳴，更談不上互動(dòng)了。二期課改強(qiáng)調(diào)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，要求教師關(guān)注孩子的個(gè)別差異，關(guān)注孩子的多元智能表現(xiàn)，更要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)孩子，也更注重教師和孩子間的互動(dòng)。

　　我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，就分享交流部分展開了討論：在不同的年齡段，分享應(yīng)有不同的側(cè)重。小班年齡的孩子可以通過情景再現(xiàn)來培養(yǎng)他們對(duì)游戲的興趣。而在中、大班，則應(yīng)更多地激發(fā)其創(chuàng)造性意識(shí)、再探索的欲望、自信心的建立以及合作上的成功。實(shí)踐中，我們的教師還會(huì)將孩子正在探討的經(jīng)驗(yàn)、過程過早的揭示。這樣一來，阻礙了其它幼兒的再思考、再發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過一次的學(xué)習(xí)，一次次的爭(zhēng)論，一次次的案例剖析，我們終于悟出了道理：如何在分享中挖掘孩子原有經(jīng)驗(yàn)，教師如何提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，幾乎所有的孩子都希望在分享中能把自己的活動(dòng)感受表達(dá)出來，得到老師的表?yè)P(yáng)或幫助，得到同伴的認(rèn)可。因此，此時(shí)教師更應(yīng)該是一個(gè)欣賞者，旁聽者。穿針引線，或簡(jiǎn)短地提問引導(dǎo)，或夸張地疑惑、鼓勵(lì)，盡可能讓多一些的孩子發(fā)表自己的感受。

　　三、今天游戲活動(dòng)中的分享交流

　　下面我把今天小、中、大班的分享交流與大家介紹一下：

　　小班今天游戲分享的重點(diǎn)圍繞了和大班哥哥姐姐的互動(dòng)、通過“娃娃家吃火鍋”的情節(jié)引出小班寶寶不怕冷以及用各種辦法讓自己暖活起來。首先小班老師引出今天“小舞臺(tái)”怎么那么高興？讓小班的孩子知道和大班哥哥姐姐一起表演節(jié)目是多么的開心，也讓孩子通過上來表演節(jié)目，其他幼兒為他們伴奏、拍手鼓勵(lì)，讓孩子們感受愉快，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　老師通過“娃娃家吃火鍋”的情節(jié)讓幼兒再現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并提出“除了吃火鍋可以讓自己的身體暖和起來，還有什么辦法可以讓自己暖活起來呢？孩子們能想出許多辦法，知道冬天要不怕冷，早早來幼兒園。最后老師和幼兒一起跳“健康操”，在快樂的氣氛中結(jié)束游戲。

　　中班的平行游戲，孩子們打破原有班級(jí)的界限，自主的參與另一班的一些游戲，分享交流是圍繞孩子們最近感興趣的迎新年話題展開的。要過年了，我們有許多孩子要回家鄉(xiāng)過年，爸爸媽媽在家商諒買車票的事情，孩子聽在耳朵里，于是生成出了“上海南站”的游戲主題。在做小小建筑師的過程中，孩子們知道了上海變得越來越美麗，吸引了祖國(guó)各地以及外國(guó)朋友來上海游玩。原來的火車站太小了，所以要造一個(gè)大的車站，讓這些朋友能來去方便些。而且到南站的車子特別方便，有地鐵、輕軌、還有許多公交車。昨天孩子們?cè)谟螒蛑刑岢龅侥险镜娜撕芏啵�可是許多人找不到公共廁所？今天游戲中，孩子們?cè)斐隽艘粋�(gè)漂亮的廁中班的平行游戲，孩子們打破原有班級(jí)的界限，自主的參與另一班的一些游戲，分享交流是圍繞孩子們最近感興趣的迎新年話題展開的。要過年了，我們有許多孩子要回家鄉(xiāng)過年，爸爸媽媽在家商諒買車票的事情，孩子聽在耳朵里，于是生成出了“上海南站”的游戲主題。在做小小建筑師的過程中，孩子們知道了上海變得越來越美麗，吸引了祖國(guó)各地以及外國(guó)朋友來上海游玩。原來的火車站太小了，所以要造一個(gè)大的車站，讓這些朋友能來去方便些。而且到南站的車子特別方便，有地鐵、輕跪、還有許多公交車。昨天孩子們?cè)谟螒蛑刑岢龅侥险镜娜撕芏啵�可是許多人找不到公共廁所？今天游戲中，孩子們?cè)斐隽艘粋�(gè)漂亮的廁所。可是又出現(xiàn)了問題，就是有許多司機(jī)找不到停車的地方，孩子們?cè)诜窒碇邢氤隽嗽S多解決的辦法。相信在明天的游戲中孩子們一定會(huì)解決這個(gè)問題，游戲又會(huì)深入下去的。

　　大班今天游戲分享的重點(diǎn)圍繞了孩子們最近的興趣點(diǎn)“八寶茶樓”、“超市里的串串燒”展開討論的，其中孩子們對(duì)八寶茶樓里各種各樣的茶非常感興趣，通過之前游戲的分享，孩子們自己去查資料，他們知道了不同茶的用途如枸杞茶有明目的功效、胖大海茶喝了對(duì)嗓子有好處、玫瑰花茶有美容的作用等等。今天我將一個(gè)新的問題拋給了孩子：“什么叫八寶茶？八寶茶里有哪八個(gè)寶貝呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地講出了許多，我再將孩子們說的進(jìn)行了總結(jié)，讓他們有了一個(gè)新的經(jīng)驗(yàn)提升，在以后的游戲中孩子們就可以自己創(chuàng)造出不同的八寶茶，還可以自己再去找一些游戲中沒有的茶葉，游戲也就此更加豐富了。

　　另外孩子們對(duì)超市里的串串燒很感興趣，教師也提供了充足的材料讓幼兒制作，我今天深入其中，然后在分享中提出“天氣很冷，這個(gè)肉串吃下去冷冰冰的，胃很不舒服，引導(dǎo)孩子們想出各種辦法，教師引導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料改裝玩具，尋找替代物。

　　以上就是我們?cè)陂_展自主性游戲中的一些體會(huì)，希望各位園長(zhǎng)、老師給予寶貴的意見和建議，謝謝大家！

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