如今，廣大家長已經接受了早期教育應從零歲開始的現代教育思想，但涉及到如何具體進行早期教育，他們卻苦無良策。因此，大部分在撫弄孩子時，力有余而心不足，實際上仍停留在溫飽型養育方式上。

　　我們已經知道，人的心理是大腦對外部世界的反映。大腦要反映外部的客觀世界必須通過人體的各種感覺器官。眼、耳、口、鼻、皮膚是人體的最主要的感覺器官，并由此產生相應在的感覺，視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺（或膚覺）是人類智力發展的主要源泉。

　　自達爾文提出生物進化論以來，人們對生物適應性的認識有了根本性的提高。用進廢退的原理適用于任何生物。狗鼻子的嗅覺辯別能力要比我們人在的嗅覺強許多許多，那是因為狗主要靠嗅覺得來分辯事物的。研究表明，如果把剛出生的狗放在一個絕對沒有氣味的環境中喂養一段時間后，再放到正常的環境下喂養，其嗅覺辯別能力將明顯下降。有研究者發現，生活在非洲熱帶叢林里的那些部落的人幾乎沒有深度知覺，分辯物體遠近的能力比正常環境的人差許多，研究發現，當離物體一定距離時，這些部落的人幾乎不能分辯物體的遠近。因為這些部落長期生活在有限的空間環境中，沒有分辯遠距離物體的需要，也沒有這樣的機會。科學家們認為，在兒童發展的早期，是否具有適合的環境，是否能得到適當的刺激，對一個人感知能力的發展是至關重要的。

　　人類的感覺器官具有特化的功能，眼睛只能接受視刺激，即各種各樣的光線；耳朵只能接受聽覺刺激，即各種各樣的聲音。感覺器官功能的分化是動物進化的必然結果，而感覺器官功能的強弱又與個體的生活經驗有著密切的聯系。人類在改造自然界的同時也在改造自己。人和環境始終是互相作用的。音樂家之所以能比平常人辯別更復雜的聲音變化，是因為他們經常接觸各種各樣的聲音；畫家之所以有更準確的顏色視覺，就是因為他們經常擺弄豐富多彩的顏色；廚師因為常年品嘗形形色色的菜肴而具有更靈敏的味覺；藥劑師也因為其職業所屬而能準確地判斷不同的藥劑，甚至不同的濃度。這些事實告訴我人，雖然生物進化的結果使我們人類生來就具有各種不同的感覺器官，而且，這些器官也具備接受特定刺激的本能，但各種器官感知能力的發展、功能的強弱卻是后天習得的，是與環境不斷發生相互作用的結果。

　　不過，盡管人類的視、聽、味、嗅、觸等感覺對人類的生存都具有重要的意義，但最重要的還是視覺。研究表明，一個正常人在通過各種器官獲得的全部信息量中９５％以上是通過眼睛而獲得的。因此，人眼是大腦獲得外部信息的重要感覺器官，可見，視覺能力對于人的智力發展是何等重要。心理學家們強調，視覺能力的開發應放在兒童早期智力開發的首位。

　　科學研究發現，小孩一出生就具有視覺能力，而且，視覺能力的發展非常迅速。新生兒的視覺能力較弱，雙眼的運動也很不協調。到滿月時，雙眼開始出現協調運動，并能注意距離較遠的物體，但注意的時間較短。到兩個月左右時，能較好地注視房間內較遠距離的物體，特別是在緩慢運動的物體。到了３個月后，視覺能力發展到了相當的水平，注視的時間已從開始的１分鐘變成幾分鐘。與此同時，嬰兒已能追視慢慢移動的物體。此時，嬰兒除了能追視左右移動的物體外，也開始追視上下移動的物體。從此，孩子的視覺能力將進入發展的重要時期。如果家長能注意視覺能力的訓練和培養，對孩子將來智力的發展將起著積極的促進作用。

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