一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.樂于探究，初步發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線。

　　2.能清楚地描述物體滾動(dòng)的路線并用適宜的符號(hào)表示。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　第一個(gè)月我們的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)到一個(gè)“滾動(dòng)的圓”，小朋友對于輪胎和圓形的關(guān)系已經(jīng)了解，而且區(qū)角陸續(xù)也投入了關(guān)于可以滾動(dòng)的物體�？梢詽L動(dòng)的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)希望在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上做一個(gè)提升，認(rèn)識(shí)圓臺(tái)體和圓錐體，更多的了解滾動(dòng)的不同。

　　三、準(zhǔn)備材料：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對生活中能滾動(dòng)的物體和滾動(dòng)現(xiàn)象有所了解，具有一定的讓物體滾動(dòng)起來的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：材質(zhì)、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺(tái)體若干套，木制小山洞6個(gè)，自制“壓路機(jī)”，紙盒7只，在黑板上畫好代表三種形體的符號(hào)，記錄表格(集體、個(gè)人)，鉛筆，橡皮，即時(shí)貼等。

　　四、活動(dòng)流程：

　　引起興趣—幼兒操作---討論-----操作小結(jié)

　　五、活動(dòng)內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�、初步感知三種形體的特征

　　1.教師出示“神秘袋”并提出要求：今天，老師給大家?guī)�來了幾�?ldquo;神秘袋”，現(xiàn)在每組請一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。

　　2.請每個(gè)小朋友把手伸進(jìn)袋里摸一摸，想一想袋里的東西可能是什么樣子的，然后拿出來，看一看和想的是不是一樣�？梢院突锇檎f一說它是什么，說完后把它放在面前的紙盒里。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察三種形體的特征：誰手中的物體和我一樣，請把它舉起來，大家說一說它是什么樣子的，叫什么名字。

　　4.教師逐一指著黑板上三種形體符號(hào)提問：這個(gè)符號(hào)代表哪個(gè)物體？引導(dǎo)幼兒感知形體和符號(hào)之間的關(guān)系。

　�。ǘ�）、猜想和驗(yàn)證三種形體的滾動(dòng)路線

　　1.教師創(chuàng)設(shè)“打敵人”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒猜想和驗(yàn)證三種“武器”的滾動(dòng)路線。

　　(1)教師向幼兒介紹游戲玩法及規(guī)則。現(xiàn)在，我們要拿這幾樣物體當(dāng)武器玩“打敵人”的游戲。這邊是營地，這條線是戰(zhàn)壕，前方就是敵人，裝武器的小盒子就是我們的彈藥庫。大家想一想：如果我們要滾動(dòng)這三種武器去打擊敵人，它們可能會(huì)走什么樣的路線？

　　幼：圓柱形武器可能會(huì)走直線。

　　幼：圓臺(tái)形和圓錐形武器可能會(huì)走彎線。

　　(2)大家都說了自己的想法，這三種武器滾動(dòng)起來到底會(huì)走什么樣的路線呢？我們可以輕輕地滾動(dòng)它們來試一試，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。

　　(3)教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三種形體符號(hào)及其在表上的位置，了解記錄方法：這是一張記錄表，上面有三種武器的符號(hào)。你們把姓名先寫上，然后輕輕滾動(dòng)武器，仔細(xì)觀察每種武器的滾動(dòng)路線，并把看到的路線畫在符號(hào)旁邊。

　　(幼兒嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如，有的小組急于填寫記錄表，教師提醒他們：“一定要先試一試，然后把看到的畫在表上。”有的小組出現(xiàn)了爭議，教師就提議：“沒關(guān)系，你們可以再試一試。”有的小組任務(wù)分配不均，幼兒要么搶著記錄，要么搶著試武器，教師就點(diǎn)撥他們：“你們是一個(gè)小組，只有特別團(tuán)結(jié)才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做，你們覺得呢？”有的小組記錯(cuò)了，教師就隨時(shí)提供橡皮。

　　(4)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師把每組的記錄表貼在展示板上，幼兒自由觀察交流。然后師幼一起把幾種武器的滾動(dòng)路線畫在黑板上的形體符號(hào)下面并作介紹。

　　幼：我們發(fā)現(xiàn)圓柱形武器輕輕一滾就會(huì)向前走直線，圓臺(tái)形武器會(huì)拐彎走，圓錐形武器會(huì)在原地打轉(zhuǎn)兒，走成一個(gè)圓圈。

　　幼：我們發(fā)現(xiàn)圓臺(tái)形武器開始走彎線，后來還能走成一個(gè)大大的圓圈。

　　2.比較分析：哪種武器最好用？

　　(1)(教師布置好山洞)敵人就藏在山洞里，我們需要一些輕輕一碰就能滾進(jìn)山洞的武器。大家說一說，哪種武器最容易滾進(jìn)山洞？為什么？

　　幼：圓柱形武器最容易滾進(jìn)山洞。因?yàn)樗�是走直線的。

　　(2)請大家試一試、比一比。

　　(在嘗試過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)雖然圓柱形武器比較好用，但由于山洞較小，他們需要反復(fù)嘗試并且對準(zhǔn)山洞，武器才能滾進(jìn)去。)

　　3.討論嘗試：另外兩種武器能打到敵人嗎？

　　(1)通過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)圓柱形武器最容易滾進(jìn)山洞。那么圓臺(tái)形和圓錐形武器能輕輕滾進(jìn)山洞嗎？為什么？

　　幼：圓臺(tái)形武器大概可以滾進(jìn)去，因?yàn)樗�是向前拐彎的。圓錐形武器是滾不進(jìn)的，因?yàn)樗�只�?huì)在原地打轉(zhuǎn)兒。

　　(2)請大家去試一試。如果武器不夠，彈藥庫里還有一些，大家可以來取。

　　(幼兒嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒不能將圓臺(tái)形武器滾進(jìn)山洞而又想不出好辦法時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒大膽嘗試：“武器的形狀變了，它走的路線一樣嗎？試試從戰(zhàn)壕的其他地方滾過去，能不能鉆進(jìn)山洞。”當(dāng)幼兒終于將圓臺(tái)形武器滾進(jìn)山洞時(shí)，教師提示幼兒關(guān)注滾動(dòng)路線：“你用了什么辦法？武器走的是什么樣的路線？”“你為什么要調(diào)整戰(zhàn)壕的位置？你的武器走的是什么樣的路線？”當(dāng)幼兒嘗試讓圓錐形武器滾進(jìn)山洞而未獲成功時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒思考：“為什么它進(jìn)不去？它走的是什么樣的路線？”

　　六、教師小結(jié)。

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