導讀：承認教師差異，寬容教師的差異是前提，更重要的是在教師差異的現實中發現差異所在，管理者如何量體裁衣，實施有差異的教育與培訓，找到每個個體人本化的發展的目標，獲得有差異的發展，讓教師個體認識到感受到自己的缺陷與獨特，樹立更大的雄心自信，懷著可及的理想目標，去揚長同時適度的補短。

　　教師是幼兒園質量生命的體現者，是我們管理的共同體，是幼兒園發展的推動者。但教師發展是不平衡的，有紅花，必有綠葉，有高層次，必有低層次，這是辨證相對的概念。所謂的不平衡這里我把它界定為園際與教師個體的發展是高低長短有錯落，是有差別的概念。

　　在園際間，控江幼兒園是一所中心幼兒園，一所2000年才被評審的一級幼兒園，上有大姐大的三所示范性幼兒園，橫向有13所平起平坐的一級幼兒園，下有40多所二級姐妹園，這是一種顯性的差異，但又是一種動態的暫時性的差異，這種差異是幼兒園幾代人形成的園文化的沉積，既不會立竿形成，也不能輕易使之改變，它的制造者之一是我們的教師與園長，是差異的核心因素。

　　在教師的群體中，表現為個人行為和群體風貌的不平衡，個性特長間的不平衡，個體價值取向等的不同，理想與現實的差距，要求與實際的不符，著實讓管理者思量。

　　在幼兒發展的過程中，存在著認知發展、認知風格、智力上的差異。世界上任何事物和生命的個體，不僅僅體現出共有的一般特征，而且更為表露出其差異性。可以說差異性或者說個別性是一個個顯示生命力的獨特形式，是展示一個個生命存在的價值所在。因為有差異，形成了群體中個體的鮮明的個性，讓世界社會變得多元，鮮活、紛呈。差異無所不在，差異是我們社會正常的永恒的規律的現象。

　　作為管理者既要承認差異，以寬容平和的心態看待差異，尋找個體差異，利用差異，并賦予教育管理的特定意義，加速催化其揚長與補短的意義，這是我對教師幼兒的一種看法與觀點。對差異的辨證思辯的看法、觀點，指引我們管理者尋找管理的契機，利用教育的資源，開發教育的動力，在園際發展中找到控江園發展的坐標，在群體發展中找到每個教師個體的目標，在建立課程中，找到適合每個幼兒發展的園本課程。

　　一、清晰認識自我正確看待別人為教師差異和差異發展尋找空間

　　承認教師差異，寬容教師的差異是前提，更重要的是在教師差異的現實中發現差異所在，管理者如何量體裁衣，實施有差異的教育與培訓，找到每個個體人本化的發展的目標，獲得有差異的發展，讓教師個體認識到感受到自己的缺陷與獨特，樹立更大的雄心自信，懷著可及的理想目標，去揚長同時適度的補短。在幼兒園，我們時時刻刻通過各種途徑，展示教師的所長，認識群體中每一員的個性特點，工作風格，讓教師感到，我在某方面長于別人，是幼兒園發展的資源與財富，樹立自信。在某方面短于別人，是群體發展的羈絆與障礙，保持清醒。倡導每個人都成為唯一，顯現個性。在研討活動中，我們讓每個教師闡述自己的觀點主張，介紹自己的實踐操作，認識教師教育的價值取向，對問題判斷的視角。在展示活動中我們鼓勵教師露才華，展技能，鼓勵脫穎而出。在課改的實踐活動中，我們讓教師診斷自己的行為做法，反思自己的理念思想，取長補短。通過園長的管理嫁接，讓每一位教師發揮特長，我們努力激活每個教師所長，也讓每個教師個體認識，山外青山樓外樓，長相對于短而言，認識到差異是一種動態的變化，要不斷的進取，反對平庸與靜止。我們讓考核說話發言，追隨這種動態的不平衡，記錄教師這種起落沉浮。教師的專業成長與發展，有賴于教師自身學習的意識和自我完善的要求，正是教師的這種差異感與不平衡感，激活了教師動態向上的機制，激起了自身學習、自我完善的緊迫感。

　　二、創造條件提供支持為幼兒的差異與差異發展留有空間

　　新課程拓現了早期幼兒的潛能開發和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。一個以幼兒發展為本個性化教育的時代的開始。它的理論依據是幼兒心理發展的差異性。兒童的個別差異，表現在各個方面：性別差異、文化背景熏陶的差異、家庭環境影響的差異、父母教養態度烙印的差異、認知風格認知發展智力的差異等等，針對幼兒的差異，我們在教育管理中，將集體學習分組學習和個別學習有機的結合在一起，探索小組學習方法，關注孩子在學習中處理信息的方式和對事物作出反映時所使用的策略、思維方式。在游戲課程中，我們研究材料的層次性、多樣性、挑戰性，讓每一個幼兒，在可選擇的多樣性材料和活動的多途徑多形式中，感受體驗探索操作。我們更加尊重每個幼兒學習的大綱，將教師預設的大綱與幼兒生成的大綱結合起來，為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的時空。在幼兒的評價中，我們更多采用短平快的個體化評價，克服教師評語的泛化現象。

　　差異是一種資源，差異是一種動力，管理中縮短差異取得平衡是我們一時的目的，打破平衡，尋求新的層次上的差異才是我們的追求。差異給教師與幼兒發展提供了可能性。讓我們在動態的不平衡中激活幼兒園發展的機制。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看