一、主題的產(chǎn)生

　　在一次區(qū)角活動中，徐君小朋友看了一本名為《美食林》的嬰兒畫報(bào)，活動結(jié)束時(shí)，她把自己看到的《美食林》故事滔滔不絕地在所有小朋友面前講了起來，說完對我說：“黃老師，美食林的東西是不是都很好吃呀？”我笑了笑沒有回答，頓時(shí)，其它小朋友也都議論紛紛，七嘴八舌地講了起來。姚周博說：“我喜歡吃海鮮，海鮮的味道很好。”蔣張說：“我喜歡特色小吃”……此時(shí)班中只聽見孩子們在講你喜歡吃什么東西，我喜歡吃什么東西，為什么？張銘威還大膽地問我：“黃老師，你喜歡吃什么？能不能說來聽聽？”就這樣，一個(gè)關(guān)于“美食林”的創(chuàng)造性游戲活動，在孩子們的議論中產(chǎn)生了。

　　二、游戲目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒學(xué)會用多種感官、工具和方法認(rèn)識我們啟東的美食、民俗風(fēng)情，引發(fā)幼兒探索身邊的事物和現(xiàn)象的興趣和能力，發(fā)展幼兒的觀察能力和發(fā)散性思維。

　　2．萌發(fā)愛家鄉(xiāng)情感，有作為啟東人的自豪感。

　　3．能大膽參與，相互合作，共同完成游戲活動，體驗(yàn)共同游戲的快樂。

　　三、游戲進(jìn)程介紹如圖：

　　美食林（品嘗各種美食）

　　↓

　　美食林+醫(yī)院（生病了怎么辦？）

　　↓

　　美食林+醫(yī)院+美容院（最好可以打扮打扮）

　　↓

　　美食林+醫(yī)院+美容院+娛樂城（最好有個(gè)好玩的地方）

　　四、游戲內(nèi)容

　　第一階段游戲：美食林

　　游戲準(zhǔn)備

　　小朋友動手制作了各種美食：海鮮類、面食類、特色小吃……

　　游戲過程

　　1。選角色

　　小朋友都爭著做美食林的服務(wù)員，考慮到首次游戲，服務(wù)員這個(gè)角色將直接關(guān)系到游戲進(jìn)行的效果順利性，為此，我們選了黃崖程、沈文靜、陳思名三個(gè)小朋友，他們都是大膽自信的孩子，且見識多廣，語言表達(dá)能力強(qiáng)。

　　2。游戲過程

　　第一次游戲時(shí)，孩子們異常興奮，都擁擠到買東西的窗口，部分孩子浪費(fèi)食品。

　　第二次游戲前，對幼兒進(jìn)行了指導(dǎo)，所以游戲好多了，3個(gè)服務(wù)員很賣勁，他們的叫賣聲、服務(wù)態(tài)度很吸引人，生意很旺。

　　3。游戲評價(jià)

　　顧天益：“游戲很開心，就是人太多了，有點(diǎn)擠。”

　　張疏銅：“我看見服務(wù)員罵人。”

　　黃崖程：“他們買東西不排隊(duì)，所以我才發(fā)火的。”

　　梁呈：“我吃多了，不消化，肚子很疼。”

　　葉小媛：“最好有個(gè)醫(yī)院，可以請醫(yī)生幫忙。”

　　根據(jù)幼兒提出的問題，老師建議下次增設(shè)游戲項(xiàng)目：醫(yī)院。增設(shè)游戲角色：維持秩序的保安，醫(yī)院工作人員。

　　第二階段游戲：美食林+醫(yī)院

　　游戲準(zhǔn)備：增加醫(yī)院里所備的基本用品。

　　游戲介紹：第一次游戲時(shí)，有5名幼兒同時(shí)做“醫(yī)生”，其中3名幼兒沒有參加角色商量都急于搶奪玩具，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒，停止協(xié)商也加入了玩具的爭奪，等人手一物后，才搬了桌椅坐下，我以病人的身份來到醫(yī)院，試圖了解他們的游戲水平。不料5名幼兒同時(shí)上來為我看病打針，最后我挨了3針，游戲評價(jià)時(shí)，我講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎？為什么？

　　第二次游戲時(shí)，經(jīng)過我們的指導(dǎo)，幼兒的游戲水平明顯提高了，開始象模象樣了。醫(yī)院的配藥醫(yī)生正在開動腦筋做一瓶水果藥，讓病人吃藥不覺得苦。

　　在游戲評價(jià)時(shí)，女孩子提出了最好有個(gè)美容院，可以讓我們打扮打扮。

　　根據(jù)幼兒提出的問題，老師建議下次增設(shè)游戲項(xiàng)目：美容院。增設(shè)游戲角色：美容師。

　　第三階段游戲：美食林＋醫(yī)院＋美容院

　　游戲準(zhǔn)備：美容院所需的基本用品。

　　游戲介紹：游戲時(shí)表現(xiàn)出性別差異，女孩子擠在美容院，忙著打扮，而大部分男孩子更樂意享受每食。

　　第四階段游戲：美食林＋醫(yī)院＋美容院＋娛樂城

　　游戲說明：由于上次游戲中發(fā)現(xiàn)缺少一個(gè)供幼兒閑聊、娛樂的場所，因此增設(shè)娛樂城游戲項(xiàng)目。

　　游戲介紹：游戲時(shí)我們在簡單介紹完游戲的注意點(diǎn)，就充當(dāng)了旁觀者，小朋友有了前面的一系列游戲的鋪墊，幼兒游戲已漸入佳境，角色意識明確，自覺遵守規(guī)則，游戲語言具有鮮明的個(gè)性特色。　　

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