第三季度

　　鞏固幼兒按顏色、形狀、大小對比各種物品的技能,及從3~4種可能的感覺特性中選出指定的一種的技能。

　　教兒童在各種活動中考慮到物品的感覺特性:造型的、結構的;以不同的方法使用物品和現象的感覺特性和性質。

　　第四季度

　　在初步的創造性活動條件下,鞏固兒童有關物體和現象的感覺特性和性質的知識。利用各種大小、形狀、顏色的拼圖玩具,教兒童描述與感覺性質相適應的最簡單的物品(紅色的拼圖玩具──小旗、草莓、蘑菇;黃色的拼圖玩具──太陽;橢圓形的拼圖玩具──黃瓜)。

　　在構思圖畫時,給兒童提供不同顏色、大小、形狀的紙張以及顏料,鼓勵他們選擇為準確地畫出不同物品和現象的大小、形狀和顏色所需要的東西。按照大小、顏色、形狀替換物品。

　　建筑活動

　　給孩子們介紹各種建筑材料(小積木、小磚、薄板)的構造特性。教孩子們把小磚塊放在平板上以建造不同用途的建筑物。使兒童知道建筑材料的零件(磚、薄板)的穩固性取決于這些零件被放置在平板上的位置。

　　把形狀熟悉的建筑材料零件組合起來,用這種方法教孩子建造最簡單的建筑物,按一般的題材建造建筑物,作業后把這些造好的建筑物拆去并整齊地放入盒內。

　　發展言語

　　使兒童習慣于聽成人向所有人說話并理解成人說話的內容,思想集中地觀察物品,細看玩具和圖畫。

　　用以下的詞類豐富兒童的積極語匯:

　　名詞:衣服、餐具、家具、玩具、植物(樹、草、花),蔬菜(胡蘿卜、白菜、蘿卜、西紅柿、黃瓜),水果(蘋果、梨、橙子、檸檬),家畜和家禽(公雞、母雞、馬、年、狗、貓),它們的幼仔(小雞、馬駒、仔牛、小狗、小貓)等物品的名稱;

　　動詞:表示某些動作的動詞(洗、擦干、煮、準備、洗滌、熨平、飛翔、豎放、橫放等);

　　形容詞:(大的、小的、

　　紅的、黃的、綠的、藍的、白的、黑的、冷的、熱的、甜的、酸的、圓的);

　　副詞:(昨天、今天、明天、近、遠、低、高)。

　　使兒童練習正確地使用復數名詞,形容詞與名詞在性、數方面相一致,名詞和前置詞連用的用法,動詞的過去時和將來時;訓練孩子們掌握疑問句語調、驚嘆句語調。

　　注意使兒童清晰地,不慌不忙地、響亮的說話。利用擬聲詞,訓練兒童用不同響度和速度發音,正確發出元音和輔音。教兒童平穩而又拉長地通過口腔呼氣。

　　使兒童習慣于回答有關當前發生和過去看到過的事物的問題。鼓勵他們向教養員和同伴提出問題,對玩具、圖畫中的形象、讀過的書籍發表意見。注意培養兒童用句子講話(一句含3~5個詞)。發展敘述笑話和短詩的技能。

　　其次從文學藝術教育活動來分析:

　　發展兒童對文藝作品的內容、書中的插圖的興趣,引起情感上的共鳴。培養他們思想集中地、注意地聽別人朗讀短詩、笑話、童話、故事以及根據它們的內容回答問題的技能,教兒童重復最簡單的笑話和短詩。

　　第一季度

　　給兒童朗讀和敘述教兒童理解故事的內容,注意故事(N·托爾斯泰的《卡佳清早就出去了……》)和俄羅斯民間童話(《小樓》)的情節發展,有感情地領悟笑話的各種語調:溫柔的(《水,水……》),熱烈的游戲性的(《親愛的》),高興的(3.亞歷山德羅娃的《讓我們齊聲唱支歌》),表示同情的(A·巴爾托的《玩具》)。

　　表情朗讀培養兒童跟隨教養員朗誦幾行笑話的技能,朗誦時表現出高興、對人物的同情;表演童話(《蘿卜》)、笑話(《咔嚓、咔嚓、嚓咔嚓》)時完成演戲時的動作。

　　第二季度

　　給兒童朗讀和敘述教兒童注意人物的出現(童話《小圓面包》)、他們間的相互作用(Я·泰茨的《火車》);為遇見故事中的人物而高興(《我們的小瑪莎……》、《我們的貓怎么樣》);聽音調和諧的聲音(《我懷念小山羊》)、調皮的語調(《小貓咪》);感受冬天來臨的愉快(A·巴爾托的《雪》;理解對比的形象(B·茹可夫斯基的《雄貓和山羊》)。

　　表情朗讀鼓勵孩子復述熟悉的笑話,利用玩具參加表演情節不復雜的小戲劇(《蘆花母雞》),充滿情感地重復劇中人的話。

　　第三季度

　　給兒童朗讀和敘述鼓勵兒童體驗故事中的事件,同時故事中人物的遭遇(童話《山羊與狼》,л·托爾斯泰的故事《羅茲卡有群小狗》);充滿感情地領悟有節奏的游戲式的重疊詞不達意句(“啊!丟了──丟了”),有許多人物的笑話(《嫩草──繁茂的嫩草》)、愉快的游戲(A·布羅茨基的《太陽的光影》),“五一”節(Я·泰茨的《節日》,O·維索茨卡婭的《小旗》)等主題。

　　表情朗讀教兒童講背熟的短小的笑話(《睡吧!睡吧!》),在朗讀有關節日的詩篇時表達出高興的情感(A·巴爾托的《小旗》)。

　　第四季度

　　給兒童朗讀和敘述發展兒童對成人朗讀的笑話、詩、故事的穩定的興趣,對講童話故事、出示書籍的穩定的興趣。教兒童充滿情感地領會和理解它們的內容,在游戲中初步地反映故事中

　　的各種角色的形象──母雞、公雞、小貓。

　　表情朗讀鼓勵兒童不慌不忙地、清晰地講述熟悉的笑話、詩歌。教他們表演熟悉的作品的最簡單的情節。

　　造型藝術

　　培養幼兒對造型藝術的興趣,形成對內容為幼兒易于理解的圖畫、插圖的形象具有充滿情感的知覺;仔細觀看形象玩具。利用顏色、線條、斑點訓練幼兒形象地反映現象中的現象的方法;給予有關繪畫、塑造材料的初步知識。

　　第一季度

　　向幼兒介紹造型藝術使孩子對色彩鮮明的玩具,對圖畫中的物品和自然現象產生富有情感的反應。

　　繪畫教兒童使用協調的細線條和顏色描繪周圍現象(“雨──滴嗒滴嗒”,“雙腳走路──啪嗒啪嗒”);個人和與教養員“合作”的圖畫(“雪”,“樹上的葉子”)等等。

　　發展手的運動教幼兒在紙上畫直線、圓圈等最簡單的基本功。鼓勵象對待自己的勞動成果那樣對待圖畫。教他們用彩色鉛筆或顏料(水粉顏料)畫圖。

　　泥工給幼兒介紹粘土的特性(軟的、可以塑型,做成凹坑)。教他們正確地利用粘土,在油布、平板上塑造。訓練做泥工的方法:切下幾個小塊,在手掌中搓揉,塑造孩子們熟悉的物品(柵欄柱子,小房子,給娃娃吃的東西)。

　　第二季度

　　向幼兒介紹造型藝術教兒童認出玩具、圖畫所表現的熟悉的物品,人物,了解畫的是什么(是誰?)。

　　繪畫啟發幼兒對鮮艷的顏色作出充滿情感的反應。教他們用彩色斑點對比配合的方法來表達形象(“屋子窗戶里的明亮光”,“新年松樹上的燈”),把斑點布滿整張紙。

　　泥工訓練兒童做泥工的方法:用圓周和直線運動搓揉小團粘土,稍壓扁。教兒童塑造形狀簡單的物品(小球、野果)和形狀稍復雜的物品(圓錐體、蘑菇)。

　　第三季度

　　向幼兒介紹造型藝術教兒童發現畫中反映出的色彩對比鮮明的周圍現實的物品和現象(“陽光照耀”,“下雨”等)。

　　繪畫引導兒童畫最簡單的圓形物品,教他們注意線條和各種顏料組合的表達力(“小草低下頭”,“太陽明亮地照耀”等等)。教他們用顏料和線條美化紙張,給娃娃畫上衣服的輪廓。

　　泥工教兒童在塑造杯子、小碗時用手指在形狀表面凹坑;找出它與物品的相似點;在塑造時把小團粘土粘合在一起(小塔、套式娃娃)。

　　不用粘貼的貼花法教兒童把準備好的色彩對比鮮明的圖形鋪在法蘭絨上(“節日的禮炮”),組成物品的圖形(“太陽與松樹”,“小屋子與柵欄”)。

　　第四季度

　　兒童能利用做作業時所獲得技巧和技能獨立地塑造、繪畫;仔細觀看圖畫、玩具書,認出其中熟悉的形象。

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