活動來源

　　小班幼兒喜歡游戲化的、生動有趣的活動�！缎⌒〉皟喊验T開》這首歌曲富有兒童情趣，整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發了幼兒的好奇心，使幼兒產生持久投入音樂活動的熱情，提高對音樂活動的興趣。從感受入手、運用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導孩子來感受小雞出殼時喜悅，用歡快的聲音來演唱。

　　活動目標

　　1.理解歌詞，初步學唱歌曲。

　　2.感受歌曲中歡快的基調，體驗小雞出殼時的喜悅。

　　活動準備

　　歌曲的圖譜，請配班教師伴奏。

　　活動過程

　　1.熟悉音樂旋律。

　　幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進入活動室，跟著老師做相應的動作。

　　2.理解歌詞內容，分句學唱歌曲。

　�、儆變和暾�欣賞一遍歌曲。

　　教師出示一個大蛋：“誰會在里面呢？我們來聽一聽。”

　　活動評析：好奇是幼兒學習的重要契機。提問式的導入，由此制造的懸念更能誘發幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到活動中主動學習，從而培養幼兒對音樂活動的興趣。

　�、诜志涑鍪緢D譜，理解歌詞。

　　重點提問：是怎么樣一只小雞？

　　小雞是怎么唱歌的？

　　師：誰在里面��？

　　師：老師用好聽的聲音請小雞走出來。（邊演唱第一句“小小蛋兒把門開，走出一只小雞來”，邊演示圖譜。）

　　師：這只小雞長得什么樣？（輔助提問：小雞的身上長著什么？）

　　師：這只小雞是“毛茸茸呀胖乎乎。”（教師邊唱邊做動作）我們一起來學一學。

　　師：小雞是怎么唱歌的？（出示相應的圖譜。）我們和小雞一起高興地唱起來。

　　活動評析：小班幼兒以具體形象思維為主，所以借助圖譜，讓幼兒幫助幼兒理解、分句記憶歌詞。圖譜也經過精心的設計，首先將小小蛋兒拉開，走出一只小雞來，十分形象，同時整個圖譜也劃分出了音樂的樂句，暗含著節奏。

　　3.幼兒完整學唱歌曲。

　�、儆變杭�體演唱歌曲。“我們用好聽的歌聲一起請小雞走出來。”

　�、谝龑в變焊惺芨枨�中小雞出殼時的喜悅，用歡快的聲音演唱。

　�、鄯纸M演唱歌曲。

　�、芗�體演唱，引導幼兒做出“毛茸茸胖乎乎”的小雞神態。

　　活動評析：在孩子學唱歌曲時，不生硬地要求一遍又一遍演唱，而是以孩子感興趣的方式——請小雞從蛋寶寶里走出來，引導孩子演唱，生動有趣，同時讓孩子獲得成功感。演唱的形式也有所變化，從集體到分組再到集體，孩子也有了傾聽、表現和提升的機會。

　　4.幼兒有興趣地演唱歌曲。

　�、儆變号渖仙眢w動作演唱歌曲。

　　師：“我們也來學小雞從蛋殼里面鉆出來，先蹲下來做一個蛋寶寶。”

　　②幼兒隨老師唱鴨寶寶的歌。

　　教師提問：還有誰也是從蛋里面走出來的？

　　小鴨子是怎么唱歌的？“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起來。”

　　活動評析：通過有趣的小雞出殼的表演，幼兒體驗到用表情、動作、姿態與他人溝通的樂趣。在活動中，教師啟發幼兒用自己的身體動作創造性表現蛋寶寶和小雞，發揮幼兒創編的積極性。在小班的歌詞創編活動中，只要求幼兒用少數的替換詞來取代原歌詞中的相應詞匯，以減輕幼兒語言表達的負擔。

　　5結束：請從蛋寶寶里走出來的小雞和小鴨一起去外面玩吧！

　　活動延伸：幼兒創編從蛋里孵出來的其他動物寶寶的歌。

　　活動反思：每個音樂活動的氛圍都應符合音樂本身的情緒特點�！缎⌒〉皟喊验T開》歡快愉悅，教師的情感投入以及情緒反應也是很重要的。我首先以飽滿、向上的情感投入活動，用活潑歡快的語言來引導，唱出了小雞的高興和喜悅，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。音樂活動本身就是一個自然流暢的審美過程。在音樂活動中，過多的語言和生硬的指令會破壞音樂活動的流暢性。在盡量減少生硬的語言同時注意語言的簡約，使音樂活動流暢。讓孩子在音樂情境中想象與探索、表演小雞出殼時的動作姿態、感受樂曲歡快的情調、在韻律活動中表達自己愉悅的心情等，這些都是與孩子的生活經驗是分不開的，因此活動前的前期經驗準備也很重要�！　�

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