導讀：孩子玩玩具，就像成人勞動一樣重要，通過玩具，可以增加孩子的想象力，擴大孩子的眼界，同時也豐富了孩子的知識。

　　玩具是孩子最寶貝和親密的伴侶，從早上睜開眼睛一直到晚上睡覺，孩子總是離不了玩具的。有了玩具可以使正在啼哭的孩子，破涕而笑，一群吵鬧的孩子，看到阿姨拿出玩具來，就會很快地安靜下來，等待阿姨分配玩具給他們玩耍。

　　孩子玩玩具，就像成人勞動一樣重要，通過玩具，可以增加孩子的想象力，擴大孩子的眼界，同時也豐富了孩子的知識。孩子玩玩具既是這樣重要，因此在托兒所里為了滿足孩子的需要，減少孩子們的無理取鬧，必須給孩子準備適當數量的玩具。準備玩具，不是件容易的事，有些玩具不適宜給孩子玩，有些玩具孩子不要玩，現在提出幾點作為參考。

　　1.適合孩子的年齡特征：孩子大小不一，對玩具的興趣也不一樣。年齡小的孩子，喜歡玩構造簡單與生活內容相接近的玩具，如皮球、鍋爐等。年齡大的孩子，就喜歡玩復雜的玩具，如拼板、結構積木等。

　　2.堅固耐用：孩子有好奇心，很容易無意識地破壞玩具，故必須注意玩具的質量，是否堅固耐用。

　　3.有教育意義的：孩子的年齡幼小，分辨不清玩具的好壞，所以我們要對玩具加以選擇。好的玩具不但可以擴展孩子的想象，發展智力，而且還有教育作用，如積木搭房子、搭火車等。相反地，像木槍、長刀等玩具，會使孩子模仿戰爭。

　　4.合乎衛生條件：孩子在集體生活里，很容易傳染疾病，一切用具、玩具必須常常消毒，有些玩具像毛狗不能消毒的，就不適宜放在托兒所里玩。

　　5.注意安全：孩子玩玻璃彈子，容易吞入肚中，別針會刺破手，彈弓會彈傷人，這些有危險性的玩具，切忌帶到托兒所里來使用。

　　6.注意數量：年齡不滿3足歲的孩子，常常喜歡在同一時候玩相同的玩具，因此玩具的種類不求過多，而每種玩具要相同的準備好五六樣。

　　準備了玩具，就要想辦法教孩子玩。有些托兒所，雖買了不少的玩具，但都藏在柜子里，理由是怕孩子弄壞，結果使孩子坐在房間里無聊的消磨時光。也有些托兒所，一有新玩具，就給孩子任意地玩耍，不到兩三天，已完全弄破了。這兩種方式都是不正確的，同樣會使孩子沒有玩具玩。

　　給孩子玩玩具，必須要有計劃有步驟地來培養，這里分幾點來談：

　　1.班上有了新玩具，不能立即都拿出來給孩子玩，會引起孩子的爭奪，很快地把玩具破壞了，所以要有計劃地一件一件拿出來玩。每次拿出一件新玩具來，要組織孩子坐成半圓形，告訴孩子這個玩具叫什么名稱，怎樣玩法，同時成人示范玩一次，示范后請孩子來玩，隨時糾正孩子不正確的玩法，玩后告訴孩子：“以后要請小朋友再玩這個玩具，今天要放好了。”于是把玩具放在櫥里，過一天，再以同樣的方法來教孩子玩，玩過幾次后，才把這玩具放在玩具架上讓孩子自己玩。

　　2.不是所有的玩具都可以放在玩具架上，1—11/2歲的孩子，可以不用玩具架，因走路不穩，甚至有的還不會走路，不會自己走到玩具架旁去拿玩具。在游戲時，阿姨從柜子里把玩具拿出來，分發給孩子，玩后隨即收拾好。11/2—2歲的孩子，開始會走路，自由行動的能力大大發展，在活動室里就應該有玩具架，存放一些比較大的整件的玩具，如皮球、拖車、小籃子、布娃娃等。要培養孩子自己去拿，玩好了自己放回到玩具架上。其他比較細小零碎的玩具，像小積木、珠子、拼板等，必須由阿姨姐織他們玩，玩后即收藏在柜子里。21/2—3歲的孩子，漸漸懂得如何使用玩具，因此，玩具架上的玩具可以逐漸增多，像拼板、積木一類的玩具，都可以放在上面。

　　3.孩子玩玩具時，必須要有成人在旁指導，成人要以同伴的身分來參加孩子的游戲，以提高孩子對玩具的興趣，例如小萍玩著小鍋小匙，她老是把匙子放在鍋子中，想不出其他的變化。阿姨看到了，就走過去對他說：“小萍，你的飯燒好了沒有，盛出來給娃娃吃吧!”在阿姨的啟發下，小萍把“飯”盛在碗中，拿去送給娃娃吃。這樣小萍對鍋子又發生新的興趣，游戲的內容就更豐富了。

　　有時候，孩子拿了玩具，不知如何玩，就在桌上亂打或拋擲一地，阿姨就要告訴他們如何使用，“積木可以搭起一座小房子來，并且鼓勵孩子自己動手來搭。孩子注意力不長，對某件玩具玩久了，也會隨意拋擲或撕毀，阿姨要立即提醒孩子：“明明，汽車玩好了，要放在玩具架上，來，我們一齊把汽車搬過去吧!”這樣就減少了玩具的損耗率。

　　成人要常常合理解決孩子之間的糾紛，因為孩子年齡小，動作往往是不協調、不一致的，例如建鳴和陳楨很開心地搬著一只木箱，走到半路，建鳴要向東走，陳楨要向西走，結果不能統一而爭吵起來，阿姨必須立即幫忙解決：“小朋友，我們一齊搬吧!搬到那張桌子上去。”在成人的協助下，孩子又開心起來。孩子也會因爭奪玩具而爭吵，成人要告訴孩子如何克制自己，等別人玩好了再玩。

　　這樣，在不斷地教育和培養下，孩子漸漸地學會了如何正確地使用玩具和愛護玩具的良好習慣。

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