水是生命之源，是一切的源頭。玩水是大多數孩子都喜歡的游戲，但卻往往受到父母的限制，理由很簡單，怕孩子弄臟地板、弄濕衣服。其實，不玩水問題更大。當你限制孩子玩水的時候，同時還限制了他們的科學興趣得到啟蒙的寶貴機會�？纯聪旅孢@位聰明家長的做法吧，也許會令你茅塞頓開呢！

　　小孫子元元3歲多時特喜歡玩水，每次我洗衣服或是拖地，他都要湊過來大鬧一番，要不就是借口洗手，賴在水盆邊不肯走�？吹剿麑λ�這么有興趣，我想，與其讓他自己瞎玩兒，不如我帶著他一起玩，還可以趁機點撥點撥他呢。

　　先玩水的物態變化

　　水的物態變化于成人當然不足為奇，可對孩子來說卻堪稱神奇。有一次，當元元正興致勃勃地拍打著水花的時候，我對他說：“你看，水是流動的，是液體，但它會變化，我可以叫它變成不流動的‘水’。”

　　元元瞪大了眼睛。當他眼看著我把晃晃蕩蕩的一碗水放到冰箱里，最后又拿出一塊不能流動的東西時，覺得好玩極了。

　　我接著說：“水不僅能變成固態的冰，還能變成汽呢。”一邊說，一邊把水倒進壺里燒。不一會，水開了，我讓元元看著蒸發出的氣體，對他說：“這就是剛才的水，你仔細看，這點水過一會就會全變成汽跑到空氣中了。”

　　我的“戲法”引來了元元連珠炮似的問題：“爺爺，為什么水會變化？”“為什么只有在冰箱里它才會變成冰？”“其他東西會這樣變嗎？”……我逐一給他解釋，最后還不忘告訴他，在自然界中，這些有趣的現象太多了，只要自己勤于觀察，就會有所發現。

　　從那以后，元元更喜歡玩水了，但在玩中，卻加上了更多的觀察和思考。

　　再玩毛細現象和虹吸現象

　　有一次，我將一根牛奶管和一根喝葡萄糖酸鈣的無色塑料毛細管插入裝有水的無色玻璃杯里(為了看得清楚，我在水中加上了顏色)，用手扶住塑料管，使其垂直于水面，這時玻璃杯中的水沿著塑料管壁迅速上升。我讓元元注意看有什么變化。

　　當塑料管中的水面高出玻璃杯的水面時，元元喊道：“水漲高了。”我對元元說：“你再仔細看看，哪個管的水面高？”元元說：“小細管的比吸奶管的水高。”我說：“對了，這就是毛細現象。”

　　接著，我又給元元演示了虹吸現象。用兩個水杯，一個水杯盛滿水，另一個空著，把一個彎曲的塑料吸奶管(做虹吸管)插入盛水的水杯中。我用嘴含住露在水杯外頭的塑料管吸口，吸一口氣，迅速把嘴中含著的吸管頭移放在空杯里，那滿杯水就唰唰地從吸管里流入空杯中。元元興奮地看著，迫不急待地要自己擺弄一番。

　　晚上，元元喝牛奶時，我給他出了一道考題：用虹吸現象游戲，把自己的一杯奶分給奶奶半杯。元元很快完成了�？磥�，我的小孫子元元不僅學科學，還開始用科學了呢。

　　現在的元元，不論玩什么東西，都習慣性地試圖從中看出點什么不同來，一旦看到什么奇怪的現象，馬上要弄清楚為什么，然后還非得動手實驗一番不可。我想，他的這種科學興趣，該歸功于我們的玩水游戲吧。

　　編后：對于幼兒來說，科學是玩出來的，因為在玩的過程中，完全可以反映出觀察—思考—提問—尋找答案—動手驗證—實際應用這一科學探索的一般規律；對于家長來說，啟蒙孩子的科學意識其實是一件很簡單的事—只要你善于在孩子日常玩耍中抓住時機，及時引導，將隨意地玩變為觀察、思考、實踐型地玩，就像上述這位家長所做的那樣。

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