導(dǎo)讀：通過歌頌、宣傳、示范他們的愛國之情、報(bào)國之心、衛(wèi)國之志和效國之行，引導(dǎo)、教育和啟迪青少年的覺悟，增強(qiáng)愛國主義教育的活力、動(dòng)力和效力。在此還應(yīng)特別指出，教師在愛國主義教育中要言傳身教，為人師表。因?yàn)闆]有身教，言教就容易成為“說教”。只有以身作則、率先重范，言教才有吸引力、感染力、說服力和號(hào)召力。

　　愛國主義教育是培養(yǎng)人們具有愛國之情、報(bào)國之心、衛(wèi)國之志、效國之行的思想政治教育活動(dòng)。那么，如何全方位、多角度、系統(tǒng)化地進(jìn)行愛國主義教育呢？我認(rèn)為，至少應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

　　（一）愛國主義教育要注意多種開端、形式活潑。一是可從講解分析、傳授知識(shí)入手，用充滿愛的語言，通過系統(tǒng)講授或耐心解答人們所關(guān)切的理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，曉之以理，啟開心扉，端正態(tài)度，消除芥蒂，提高其愛國主義覺悟；二是可從聲像宣傳、熏陶感梁入手，廣泛運(yùn)用蘊(yùn)涵著豐富的思想性與藝術(shù)性的愛國主義電影、電視、廣播、音樂、戲劇、曲藝、歌曲等，寓教于樂，使受教育者在耳濡目染、潛移默化中得到啟迪，激發(fā)其愛國主義情感；三是可從報(bào)刊雜志等入手，充分利用報(bào)紙、雜志、畫報(bào)、教材、論著和體現(xiàn)與反映愛國主義思想與事跡的富有感染力的文藝作品及愛國主義教育叢書教育人們，強(qiáng)化其愛國主義觀念；四是可從參觀考察、游覽觀光入手，可組織參觀各類歷史博物館、紀(jì)念館，瞻仰革命遺址、烈士陵園及其它紀(jì)念設(shè)施，觀看展示祖國燦爛文化的歷史古跡和反映近現(xiàn)代中國人民苦難、奮斗勝利歷程的革命文物，也可通過游覽祖國的文化名勝、旅游景點(diǎn)、物產(chǎn)資源，引起人們對(duì)祖國壯麗山河和悠久傳統(tǒng)文化的珍視和熱愛；五是可從組織活動(dòng)、行為養(yǎng)成入手，或依據(jù)特定的教育主題，組織適當(dāng)?shù)纳�產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和軍事訓(xùn)練等活動(dòng)，或結(jié)合重要的節(jié)日、紀(jì)念日，組織參觀、瞻仰、祭掃、演講等活動(dòng)，以增強(qiáng)他們對(duì)工農(nóng)兵的感情和對(duì)國家的責(zé)任感。

　　（二）愛國主義教育要注意由淺入深、層層遞進(jìn)。按照馬克思主義的認(rèn)識(shí)論原理，人們思想認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，只有通過量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。因此，愛國主義教育也要注意由淺入深、循序漸進(jìn)，不僅讓人們“知其然”，而且要“知其所以然”。尤其是學(xué)校教育系統(tǒng)，要真正形成貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各教育階段、各有側(cè)重、由淺入深、層層推進(jìn)、互相銜接的穩(wěn)定的愛國主義教育全程序列。

　　（三）愛國主義教育要注意縱向比較、橫向觀照。在我國，愛國主義和社會(huì)主義本質(zhì)上是統(tǒng)一的。愛國就應(yīng)該而且必須熱愛中國共產(chǎn)黨締造和領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義的新中國。誠如鄧小平同志所言：“有人說不愛社會(huì)主義不等于不愛國。難道愛國是抽象的嗎？不愛共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義的新中國，愛什么呢？”（《鄧小平文選》（１９７５—１９８２年）第３４７頁）為了切實(shí)深化人們的愛國主義情感，就縱的方面而言，要把我們今天國富民強(qiáng)、繁榮昌盛，傲立于世界民族之林的新中國與舊中國那種貧窮落后、受人欺侮、民生凋敝、滿目瘡痍的歷史進(jìn)行對(duì)比和分析，使人們了解過去的苦難歲月，珍惜今天的幸福生活，從新舊縱比中激發(fā)熱愛社會(huì)主義新中國的深厚感情；從橫的方面來說，要把我們改革開放、安定團(tuán)結(jié)、人民真正當(dāng)家作主、充分顯示了社會(huì)主義無比優(yōu)越性的社會(huì)主義中國同資本主義國家兩極分化、動(dòng)蕩不安和虛偽的“民主、自由、平等、博愛”相比較，以使人們加深對(duì)資本主義制度本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定“只有社會(huì)主義能夠救中國、只有社會(huì)主義能夠發(fā)展中國”的信念，使他們真正明白“中國搞現(xiàn)代化，只能靠社會(huì)主義，不能靠資本主義”（《鄧小平文選》第３卷第２２９頁）。這樣，通過縱橫兩方面的比較和觀照，提高人們對(duì)愛國主義的思想認(rèn)識(shí)。但對(duì)比不能只作簡單的類比，而要掌握衡量優(yōu)劣的正確標(biāo)準(zhǔn)，把愛國熱情引導(dǎo)和凝聚到建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義事業(yè)上來。

　　（四）愛國主義教育要注意系統(tǒng)灌輸、以理服人。愛國主義思想同社會(huì)主義思想一樣，不可能自然形成，需要我們通過科學(xué)的方法去“灌輸”和“說服”。針對(duì)目前部分青少年中存在的不懂得中國歷史、不了解中國國情、信仰產(chǎn)生動(dòng)搖、思想出現(xiàn)混亂的實(shí)際，我們應(yīng)理直氣壯、堅(jiān)持不懈地以鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論和黨的基本路線為指導(dǎo)，系統(tǒng)地進(jìn)行愛國主義思想的正面灌輸。但灌輸并不是千篇一律地照本宣科、搬弄教條、反復(fù)嘮叨，而是要密切聯(lián)系思想實(shí)際和困惑問題，擺事實(shí)講道理，啟發(fā)自覺，以理服人。道理要講得透徹、順勢(shì)、入情、合理；事實(shí)要擺得真實(shí)、具體、充分、有力，決不能“道理一大篇，實(shí)際不沾邊”，文過飾非，隔靴撓癢。

　　（五）愛國主義教育要注意榜樣引路、典型示范。實(shí)踐證明，愛國先進(jìn)典型本身就是一盞明燈、一面旗幟和一部催人奮進(jìn)的教科書。被人認(rèn)可的“典型”和令人欽佩的“榜樣”具有巨大的教育力量，正如英國教育家洛克所言：“沒有什么事情能象榜樣這樣能夠溫和地而又深刻地打在人們的心里。”（洛克：《教育漫話》第６４—６５頁）特別是對(duì)青少年來說，他們可塑性大，模仿力強(qiáng)，接受信息快，富有理想，有上進(jìn)的愿望，易受情緒影響，因此，教育者應(yīng)注意充分發(fā)揮愛國先進(jìn)典型和榜樣的啟動(dòng)、調(diào)整、激勵(lì)、矯正、導(dǎo)向和示范作用，廣泛利用各種途徑和方法大力宣傳中華民族發(fā)展史上涌現(xiàn)過的著名愛國將領(lǐng)、民族英雄、革命先軀、杰出人物，以及新中國成立后涌現(xiàn)出的許多英雄人物、勞動(dòng)模范、先進(jìn)標(biāo)兵等。通過歌頌、宣傳、示范他們的愛國之情、報(bào)國之心、衛(wèi)國之志和效國之行，引導(dǎo)、教育和啟迪青少年的覺悟，增強(qiáng)愛國主義教育的活力、動(dòng)力和效力。在此還應(yīng)特別指出，教師在愛國主義教育中要言傳身教，為人師表。因?yàn)闆]有身教，言教就容易成為“說教”。只有以身作則、率先重范，言教才有吸引力、感染力、說服力和號(hào)召力。

　　（六）愛國主義教育要注意齊抓共管、持之以恒。愛國主義教育是一種全民性的綜合教育，是一項(xiàng)社會(huì)性的龐大系統(tǒng)工程，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，牽涉面廣，工作量大，必須把學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育密切結(jié)合起來，分工協(xié)作，綜合治理，并努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的愛國主義教育隊(duì)伍，方能大見成效。因此，各級(jí)黨委和政府要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)愛國主義教育的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，各職能部門和團(tuán)體要抓好愛國主義教育的具體落實(shí)，創(chuàng)設(shè)一種濃郁的愛國主義教育的社會(huì)氛圍，全員參與，齊抓共管，真正做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人并注意其連續(xù)性、貫通性、持久性，堅(jiān)定不移，常抓不懈。

　　韓延明：曲阜師范大學(xué)副教授

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看