導讀：體育活動是最有利于消除幼兒的退縮行為的活動方式。同時，由于體育活動一般都在戶外進行，空氣新鮮，易于調動幼兒的情緒，使幼兒能主動地投入活動之中，克服退縮行為，使幼兒的個性得到良好的發展。

　　在嬰班的教育實踐中，我們發現，幼兒年齡越小，身體活動的能力就越是他一切行為的基礎。幼兒能做什么，主要取決于他身體活動的能力。那些身體活動能力較強，能夠自己獨立地完成多種體育活動的幼兒，往往會形成肯定的“自我”概念，從而行動積極、主動。相反，那些動作遲鈍、身體活動能力較差的幼兒，在體育活動中就常常會遭受失敗，表現為缺乏自尊和自信，行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，容易產生不安全感。那么，嬰班幼兒在體育活動中，究竟會有一些什么樣的表現呢?我們隨意抽取了嬰二班20名幼兒，做了以下凋查：

　　表l嬰二班幼兒走、跑、跳動作靈活性調查表

　　表2嬰二班幼兒體育游戲參與性調查表

　　調查分析：

　　1．從表1中，我們可以看出：該班幼兒走的技能發展較好，僅有25％的幼兒不夠靈活、協調；跑的技能正處于一個走跑交替、動作無明顯特征的階段，其中40％的幼兒不太靈活；而跳的技能則發展較差，45％的幼兒不能完成較明顯、較正確的跳。

　　2．從表2中，我們則可以看出嬰幼兒參與體育活動與活動(游戲)內容有關。活動中有兒歌，且情節有趣的活動，幼兒參與性較強；反之，則參與性較弱。這與嬰班幼兒年齡小，還不能分清游戲與現實生活的關系有關。

　　此外，在調查中，我們還發現，那些經常不愿參加集體游戲或只在一邊旁觀的幼兒，往往是在其他日常活動中也較膽怯，很少與同伴及成人交往。

　　針對嬰班幼兒在體育活動中的退縮行為，我們從幼兒的興趣、性格、能力等幾個方面進行引導，收到了明顯的效果。

　　一、教師要善于觀察，及時發現有退縮行為的孩子，正確引導，鼓起幼兒參加活動的勇氣，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動

　　在日常活動中，教師要親切、熱情地對待幼兒，與他們建立起親密的感情，讓他們對教師產生信賴、安全感，從而很愿意與教師一起參加活動。在日常活動中，教師應隨時觀察，發現有退縮行為的孩子，分析原因，對他們態度要和藹、親切，不要嘲笑、責怪他們，及時表揚鼓勵他們的進步，使他們經常體驗到成功的喜悅，逐步樹立信心。

　　如在進行游戲“大灰狼來了”時，李岷嘉小朋友躲在墻角里，老師請她來當小兔子，她使勁兒將身體往后縮，嘴里嚷著：“我怕!我怕!”老師幾次告訴她別怕，其他小兔子都不怕，可是沒用，老師就以“兔媽媽”的身份牽著她的小手共同游戲，慢慢地，她也能跟著大家一同躲避“大灰狼”了。在這里，幼兒很投入地進入了角色，將扮演“大灰狼”的幼兒當成了真的狼，而老師也進入游戲，以保護者的角色幫助幼兒克服懼怕心理，使幼兒自然地參加到了活動中來。

　　二、注意活動內容及材料的選擇，以其新奇性和趣味性來吸引幼兒參加體育活動

　　嬰班的幼兒剛剛來到幼兒園，對教師和活動的環境都很陌生，時常哭哭啼啼，更別說與教師一起參與活動了。在組織體育活動時，應盡量采取游戲的方式，以引起全體幼兒的興趣。如有一次教師帶幼兒走平衡木，大多數幼兒都能慢慢地在高1．5厘米的平衡木上走。鄧詩雨等幾位小朋友怎么也不敢上去，于是，老師即興創編了一首簡單的兒歌：走、走、走，走小橋，看看哪個最勇敢，一二一二走過橋。邊教幼兒念邊拉著他們的手走平衡木，一次、兩次，幼兒越走越有興趣，慢慢地，每個幼兒都敢自己過“小橋”了。這種方法既能引起幼兒的活動興趣，又能減輕幼兒的恐懼心理，從而鼓勵他們大膽地去嘗試。對那些失敗過的幼兒，設法鼓起他們的勇氣，拉著他的一只手或兩只手走，降低對他們的要求；而那些膽怯的幼兒，讓他們幾個人排隊走，使他們都感覺到別人不會注意自己，從而神態自若地參加活動。

　　另外，嬰班幼兒對一些色彩鮮艷，能發出聲音的玩具材料特別感興趣，我們就特意做了彩色小五星、零星飄帶、彩色紙條轉花、竹編響鈴球等體育玩具器械，幼兒特別喜歡。有的幼兒開始不愿意活動，但一見到老師手里拿的這些美麗、可愛的玩具，都忍不住想拿在手里玩玩，漸漸地也就融入到活動中來了。

　　三、逐漸提高幼兒的動作水平，強化成功體驗

　　嬰班幼兒的個體差異明顯地體現在動作發展上。有些幼兒動作發展好，在活動中能經常獲得成功的體驗而笑逐顏開：有的幼兒動作發展差，在同樣的活動中卻常常失敗，從而慢慢失去信心不想再玩兒了。如有一次老師帶幼兒去爬攀登架，有幾個年齡稍大、發展較好的幼兒憑自己的力量就能爬上去，而個子小的幼兒怎么也上不去，就想離開了。老師連忙表揚那些自己上去的幼兒，以引起想離開的幼兒的注意和羨慕，看到他們回來后，老師又鼓勵他們，有意識地引導他們、幫助他們，逐步提高他們的水平。當他們自己能夠爬上去時，興趣就越來越大，自覺地參與到游戲中了。這樣，這些幼兒在活動中獲得良好的情緒體驗后，就會逐步形成穩定的行為方式，減少退縮行為。

　　四、尊重孩子的選擇，多給孩子一些自由發展的空間

　　嬰班的孩子盡管年齡很小，但他們已經有了一些自己的想法，甚至形成了初步的性格趨向。在日常活動中對待一些人和事物時，他們也會有自己的判斷和選擇。例如，有的孩子不愿與大家一起參加活動，喜歡自己獨自玩；有的孩子對老師準備的玩具、材料沒有興趣，情愿成天抱著她的絨毛小兔……這些情況在嬰班幼兒中特別常見。對此，老師應以啟發為主，如果孩子仍堅持自己的選擇，老師也應尊重他們的選擇，讓他們有在自己的快樂王國中游玩的機會和空間。

　　五、家園配合，幫助幼兒消除退縮行為

　　嬰班的幼兒入園前，與他們接觸最多、最親密的，就是他們的父母，父母的行為習慣會潛移默化地影響孩子。有的父母自己就很少參加活動，他們的孩子也就不太喜歡運動；有的父母溺愛孩子，常包辦代替，他們的孩子也就會有依賴思想，遇到困難就會退縮。因此，我常與這些幼兒的家長交流，讓他們多陪孩子跑跑步、踢踢球，多讓孩子動一動，做做自己能做的事。家長平時多與孩子說說話，多表揚、鼓勵孩子，及時肯定孩子的點滴進步，培養孩子形成開朗的性格，幫助孩子消除在集體活動中的退縮行為。

　　體育活動是最有利于消除幼兒的退縮行為的活動方式。同時，由于體育活動一般都在戶外進行，空氣新鮮，易于調動幼兒的情緒，使幼兒能主動地投入活動之中，克服退縮行為，使幼兒的個性得到良好的發展。

　　成都三幼城花幼兒園 陳小江

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