設計思想：一天，劉逸豪小朋友帶來了一張交通標志圖，我把圖片貼在了益智區的墻上。接下來的幾天里，我們發現孩子們三三兩兩地對圖上的標志進行討論。“這是什么標志？是不是向右轉？”“這個標志我在幼兒園門口看見過。”“這個標志和那個標志圖案一樣，怎么顏色不同呢？”我們認為這一興趣點是個很好的教育契機。于是我們開展了標志的共構活動，孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種交通標志，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創作、遵守規則等各方面能力的進一步提高。

　　教學詳案

　　教學備注

　　[課時建議] 2課時

　　[活動目標]

　　1．通過討論知道在生活中標志的作用。

　　2．能夠遷移對各種標志認識的經驗，進行大膽地設計。

　　[活動準備]

　　1．在此活動之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解。

　　2．孩子們收集的各種與生活有關的標志的圖形、照片、繪畫作品及實物。水彩筆、白紙若干。投影儀一臺。

　　在活動室內的墻上張貼交 通標志圖；教室內可以懸掛各種孩子們自己制作的交通標志。

　　[活動過程]

　　一、對收集的生活標志進行分享。

　　師：在生活中我們發現了很多標志，請小朋友們和大家分享一下你所找到的生活標志。先請幼兒和鄰座的小朋友交流自己所找到的標志。然后再請個別幼兒用投影儀將自己發現的生活標志展示給大家看。(收集的標志：小心滑倒、小心觸電、請將垃圾投入箱中、公用電話、靜等標志)

　　教師以一個引導者和傾 聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和 分享。

　　二、對生活標志作用的討論。

　　師：這么多標志有什么用處呢？請幼兒討論后個別回答。讓孩子

　　們知道標志的作用有警告、提醒、提示的作用。標志是無聲的語言。

　　鼓勵幼兒自己發現生活標 志的作用，教師可針對具體的標志作出引導。

　　三、對幼兒園中我們生活的環節進行討論，找出需要提示、提醒的地方。

　　師：在我們的生活中有什么地方需要提醒呢。比如在洗手的時候？請幼兒討論后回答。教師對進餐、喝水、解便、睡覺的環節都提出問題，讓孩子討論后同答。

　　教師應當有預先的考慮。在幼兒談到環節中具體需要的標志設計時，才能有意識地進行指導。

　　四、設計標志。

　　師：你會設計什么樣的標志來提醒大家在洗手的時候要注意的問題呢？ 警告的標志是什么樣的？(三角形、黃邊) 禁止的標志是怎樣的？(紅圈、斜杠)

　　提示的標志是怎樣的呢？(正方形、藍邊)現在我們就開始設計吧。

　　幼兒進行設計，教師進行巡回指導。

　　教師在了解了幼兒的設 計意圖后，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標志。

　　五、交流與分享。

　　繪制完畢后，請孩子們進行交流，然后將所設計的標志貼到教室里的相應位置上。在貼上孩子們設計的標志以后，鼓勵孩子們按照標志改變自己的行為，并及時做出評價。

　　【活動延伸】

　　1．鼓勵孩子在家庭生活中和爸爸媽媽一起設計有關的標志，督

　　促家庭成員執行。

　　2．將孩子在家庭中的設計圖收集后進行分享和交流。

　　3．對公共場所所需要的生活標志進行設計并到公共場所中進行宣傳、張貼自己的生活標志。

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