雞頭鳳尾的問題討論過很多遍了。但是這個問題還是經常困擾著很多家長。
去雞窩的都奔著做雞頭。但是雞頭只有一個，競爭一樣激烈。況且雞窩環境不如鳳凰窩，更多孩子容易受到環境影響，變成雞身子。
去鳳凰窩，未必就是鳳凰尾巴。畢竟尾巴也是少數。大多數孩子更容易混成個鳳凰身子。
2009年實驗二小考入頂級中學實驗中學有135人。87（普通班）48（實驗班）.
而普通西城小學一般都是2個以下吧。二流小學一般也就20個以下。即使考慮到學校的人數差異，升學結果的差距也是巨大的。
我覺得雞頭鳳尾的理論不適宜用在教育環境選擇上。理由是：
這個理論通常用在已經具有一定能力的人，選擇發展的平臺。擁有一定能力的成年人，如果在一個競爭小的環境，更容易獲得更多的晉升機會，從而上升的更快。而在一個人才濟濟的環境里，更容易被埋沒。
但是孩子不一樣，孩子首先基本不具有什么能力，他們在6年的小學中，正在被塑造。因此他們遠比一個成年人更容易受到環境的影響。而良好的學習氛圍有利于孩子塑造自己的能力。而即使競爭激烈，也不必擔心孩子沒有晉升機會（這點和成人很不一樣）。因為最終他們只需要參與全部同齡人的大競爭，并不需要一定在學校里出類拔萃。
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