幼兒園開設英語課已經有年頭了。實踐證明，如果只要求看圖說出一些英語詞匯、能進行簡單的會話，不必要會閱讀、會寫字，那么，幼兒學英語是可行的。
近年來，也有一些幼兒園還開設了漢語拼音課，雖然說不是正規課程，但也在逐漸增多。這樣就出現了一些問題：
首先，幼兒能同時學習英語和漢語拼音嗎？
先要了解一下英語和漢語拼音各是什么？學習它們各有什么用？ ……如何教幼兒學習拼音
英語是一種語言。學會了英語，可以和說英語的人交流，可以了解這些國家的人文風貌、可以閱讀英語書籍，還可以用英語來思考問題呢！
漢語拼音呢？它本身不是一種語言，而是學習漢語語音的工具或“拐棍”。一個漢字有音（語音）、形（字形）、意（意思）三個方面�？恐匆�，可以解決學習語音的問題（音），但不能解決認識字形、理解字意的問題。 利用拼音，還可以幫助學好普通話、用電腦打出漢字呢！對于小學兒童，學會拼音，可以利用它加速識字和閱讀，變難為易。 ……讓小寶寶愉快地學英語
那么，孩子同時學習拼音和英語行嗎？原則上講，讓孩子學習漢語拼音，單學“拼讀”（比如ma是ma; ba是ba），不是為漢字注音（這時還不學漢字呢！），是可以和學英語同時進行教學的。這是因為兩者的教學方法完全不同�！议L理性對待學齡前兒童學英語
教英語時，比如教rabbit（小兔子）這個詞，老師一邊拿出畫有兔子的圖片或毛絨玩具，給兒童看，一邊反復說著這個詞，讓兒童跟讀；或者通過玩游戲來教這個詞，讓兒童學會讀它。教問候語，比如教“good morning”“how are you ”時，老師只要做出一個問候的“場景”，有幾個人在場，老師先說，再讓兒童模仿說，這樣就學會了。孩子們根本看不到詞，看不到字母，只是聽音學說詞；教拼音時，兒童只看到拼音字母卡或在黑板上寫的拼音字母和四聲的符號，看不見實物、圖片、漢字，等于只抽象地學“拼音”。從看見字母到模仿發音，學習的任務就完成了，非常抽象，兒童不感興趣。
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雖然英語和漢語拼音可以同時進行教學，但是，從兩三歲到六七歲這個年齡段兒童的心理特征（形象思維占主導位置、有較大的好奇心、機械記憶等）來看，我主張，在幼兒園階段，幼兒還是只學英語一種較好。因為：第一，學習英語借助實物或圖片、有教學現場，符合兒童形象思維為主的心理特點；第二，有學習英語的大環境（社會關注），甚至還有小環境（家庭輔導）；第三，已有多年的教學實踐經驗；第四，孩子學會了一些單詞和句子，說給爸爸媽媽聽，得到他們的稱贊，反過來更加促進孩子們學習英語的積極性。至于學拼音呢？首先，只學“拼音”，不注音，學起來很抽象、很單調、很枯燥，學習的興趣不能維持長久；第二，沒有學習漢語拼音的大環境和小環境；第三，目前還沒有多少實踐經驗，教學有一定困難；第四，如果只為孩子上小學學拼音打基礎，怕跟不上班，那就更不必要了。小學一年級學拼音，一定會有一段時間，老師要教“拼音”的，用不到在幼兒園先學這一步，說不定孩子先學以后還厭煩了呢！
綜上所述，幼兒可以同時學英語和漢語拼音，但是沒有必要，也加重了孩子學習的負擔，甚至會對他們到小學后學習漢語拼音產生不良影響，導致失去學習的積極性。
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延伸閱讀: 巧妙激發孩子學英語的興趣
“學英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學習的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學英語的行列中，學習英語的年齡呈現出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學習語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結果是自己教得冒火，孩子學得吃力。 特別是在你火冒三丈大聲訓斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學習失去興趣，這種結果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學習態度。
心理學家認為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉化為激發人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發展不夠成熟，他們的學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產生情感上的需求。對孩子來說，英語學習是新的認知點，家長更應考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學習英語，重要的是創設一個輕松愉悅的環境。爸爸媽媽要有意識地把英語學習和游戲結合起來，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It‘s five o’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學會了英語句型。在和孩子玩過家家的時候，問問孩子“What do you like?”讓孩子試著用學過的單詞說一說。平時，父母也可以利用一些日常活動，如給孩子洗臉時，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”這樣既讓孩子覺得好玩，又學得有趣。帶孩子去超市時問問孩子”What do you want?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當孩子能正確說出單詞時，媽媽的一個親吻，一個擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產生自信的情感，激起學習的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學英語時，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學習的過程，使孩子學得興趣盎然。
俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學習英語對父母來說既是一種耐心的培養，更是智慧的挑戰。
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