是不是幼兒園孩子學(xué)了小學(xué)的知識(shí)，入學(xué)后就能遙遙領(lǐng)先、保持優(yōu)秀呢？

　　楊浦區(qū)教育局最近開展了一項(xiàng)“幼小銜接”課題研究。研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的知識(shí)學(xué)習(xí)和上學(xué)后的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿Σ⒉怀烧�比�?br />
　　盡管有低年級(jí)教師坦言，孩子適當(dāng)識(shí)一些字，剛?cè)雽W(xué)時(shí)可能會(huì)輕松點(diǎn)。但多數(shù)老師都認(rèn)為，過早地“對(duì)接”小學(xué)學(xué)科內(nèi)容會(huì)適得其反，讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，還有學(xué)得不對(duì)頭的。“小朋友在課外學(xué)的拼音大多不正規(guī)，到了小學(xué)課堂上糾正起來就非常麻煩。”二師附小副校長(zhǎng)楊莉俊說。

　　19+28+35-18=？五六歲的孩子能夠在幾秒鐘內(nèi)算出來。這是因?yàn)樗麄儏⒓恿艘环N名為“珠心算”的培訓(xùn)。這一培訓(xùn)幾年前從國(guó)外引進(jìn)，曾風(fēng)靡一時(shí)，甚至有的幼兒園也開展過。然而，由于它的計(jì)算方法十分特別，和小學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式截然不同，許多孩子上學(xué)后做算術(shù)反而卡住了。所以，“珠心算”培訓(xùn)現(xiàn)在基本隱退了。

　　楊莉俊說，即便孩子“贏在起跑線”，但能不能做“常勝將軍”？這很值得關(guān)注。她所在的學(xué)校有一個(gè)男孩，入學(xué)時(shí)拿來一大堆證書，英語(yǔ)二星、鋼琴三級(jí)，識(shí)字量達(dá)到了1000多，一二年級(jí)每次考試都在班里名列前茅，但是到了三年級(jí)，他的優(yōu)勢(shì)就不那么明顯了。到了五年級(jí)，老師發(fā)現(xiàn)，他在學(xué)習(xí)上后勁不足，潛力不大。“因?yàn)槿�年�?jí)之前的大部分科目都是知識(shí)量的積累，所以提前學(xué)有優(yōu)勢(shì)，但到了三年級(jí)后更強(qiáng)調(diào)理解力和邏輯思考，如英語(yǔ)有了語(yǔ)法，因此之前機(jī)械記憶達(dá)到的”優(yōu)勢(shì)“就不再是優(yōu)勢(shì)。”

　　此外，還要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)。一位從事小學(xué)教育工作的媽媽講述了自己的體會(huì)：她在兒子3歲時(shí)就教他識(shí)字，但孩子不愿意學(xué)，將識(shí)字卡片塞到床縫里以示“反抗”。她發(fā)現(xiàn)，盡管孩子在上學(xué)前認(rèn)識(shí)了很多字，但他閱讀興趣并不是很大，對(duì)他的成長(zhǎng)幫助不大。

　　更有專家指出，學(xué)齡前學(xué)習(xí)大量知識(shí)，某一方面看似得到了，但另一些東西卻失去了。過早、過多地坐在課桌前，擠占了游戲的時(shí)間，孩子沒有時(shí)間接觸大自然、接觸周圍的社會(huì)，也是一種損失。有研究成果表明，讓孩子過早接觸抽象符號(hào)（如識(shí)字），會(huì)影響其他思維能力，如想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　最近，“童話大王”鄭淵潔提出，請(qǐng)讓孩子“輸在起跑線”上。他認(rèn)為，如果人生是一場(chǎng)短跑，那么起跑是很重要的。但人生是參加一場(chǎng)馬拉松，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了，馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后誰(shuí)笑得最好。長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。過早灌輸給大量知識(shí)，孩子對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，甚至?xí)�厭惡�?/p>

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看