幼升小的過程，是孩子從幼兒到兒童的一個重要轉折，無論是學習環(huán)境、學習方式，還是生活習慣、行為規(guī)范都面臨著新的變化。為此，專家建議，面對不同的階段，家長在為孩子積極創(chuàng)設一定的環(huán)境條件，幫助孩子做好銜接，謹防斷層的出現(xiàn)，順利完成“幼小銜接”。

　　“幼升小很關鍵，丁丁就出現(xiàn)過不想上學，對于小學生活和學習非常不適應，當時我和他爸爸著急死了。”孩子在中關村一小上學的丁丁媽告訴記者，由于自己工作忙，覺得“幼升小”應該是很自然的事情，沒想到，在這個過程中孩子家長都難受。“特別是英語學習方面，稍不留神，就容易被落到后邊。”

　　那么，如何才能讓孩子從幼兒園“玩”的狀態(tài)，順利的過渡到小學正規(guī)“學習”的狀態(tài)，從而做好學習方式和習慣的銜接呢？

　　積極引導，謹防出現(xiàn)學習斷層

　　“斷層是如何出現(xiàn)的，在幼兒園的學習中應該如何防止？”對此，少兒英語教育專家Sally表示，現(xiàn)在的幼兒園，大部分通過自由游戲、集體活動等引導幼兒探索、獲取知識，而進入小學之后，孩子將開始正規(guī)的科目學習，課堂教學成為主要的學習方式，二者存在很大的差異。

　　她告訴記者，造成孩子的學習斷層的原因很多，具體體現(xiàn)在學習習慣以及任務規(guī)則意識等幾個方面。在學習習慣層面，幼兒園階段主要采用讓孩子探索為主的游戲教學法，來實現(xiàn)孩子的自主式學習，但進入小學階段之后，要培養(yǎng)孩子的時間觀念，并讓孩子養(yǎng)成專心的好習慣。比如家長在家時，可以與孩子一起安排適當的學習時間和游玩時間，在孩子學習時間里不要有任何打擾，并且每天要抽出一段時間，陪孩子坐在書桌前，堅持一陣兒之后，就能夠促使孩子平心靜氣，伏案學習的習慣養(yǎng)成。

　　而另一層面，對于還沒有形成規(guī)則與任務意識的“幼升小”孩子來說，要盡快幫助孩子建立學習與任務的意識，初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范。比如家長可以跟孩子一起商量制定“家庭公約”，共建平等和諧的家庭氛圍，通過平等參與的方式，讓孩子自主安排合理的學習與玩耍時間，有效規(guī)劃自己的零花錢，主動做家務，參與家庭各項事務的商量決策，從而有意識地提高孩子的自我管理能力。

　　教育專家指出，“幼升小”是孩子成長的關鍵一步，家長不應眼睛只盯著學習成績，給孩子太大的壓力。通過提前做好的必要準備和輔助幫助，注意孩子“小升初”的心理變化，多鼓勵、堅定孩子的信心，幫助孩子順利的過渡到小學學習生活中來，才能從根本上防止學習斷層的出現(xiàn)。

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