家長的心態要平和，99%的家長都“望子成龍、望女成鳳”，而99%的孩子卻注定平凡。家長不要對孩子有過高的期望值，尤其不能一日三餐地用殷切希望去感染孩子的耳朵。家長的目標應該是“把孩子推向一個比自己更高的平臺”，而不是教會孩子這樣那樣的知識和技能。

　　平和的心態還表現在一些小事情上。有時，家長會對孩子的一些話反應過度，比如孩子說：“我今天很不高興，在幼兒園某某小朋友欺負我了。”性急的家長甚至會立刻拉著孩子去找老師。其實，孩子向家長訴說，可能只是為了得到更多的關注。即使是孩子真的受了委曲，家長沒有必要擺出一副為他撐腰壯膽的架勢，畢竟，孩子的人生路才剛剛開始，日后誰能保證一帆風順？挫折教育也是教育的一部分。

　　談到這里，不得不談一談“培優”這個話題。我個人認為，有足夠的時間和精力，在經濟條件許可的情況下，是可以有選擇地給孩子培優。但應注意：一是不要項目過多，孩子在體力上要能承受。二是不要強人所難，家長有時是為了自己的面子讓孩子去學習彈琴、畫畫，雖然在報名之前，也和孩子“商量”過，但這種商量帶有極強的個人情感因素，有時幾乎是誘導孩子下水，甚至還有直接扔下水的。這不是學游泳，一旦孩子發覺他并不喜歡他要長期做的事，會帶來很多后續的矛盾。三是不要輕易讓孩子為某項技能“獻身”，確有天賦的，可以全身心投入。很多技能的學習都是有遺傳性的，一個祖宗八輩都五音不全的孩子，你帶著他去學唱歌，似乎有些開玩笑的意思了。孩子的興趣愛好，往往是在他有了一定的思維能力后才定型，學齡前兒童專項技能，如琴棋書畫等等應該以強身健體、娛樂身心為目的，不要有太多的功利性。

　　4.要放大孩子的優點，切忌將孩子橫向比較

　　家長們常常會“對別家孩子的優點兩眼放光，對自己孩子的缺點咬牙切齒”，恨鐵不成鋼。其實，大可不必這樣，平心而論，我們還是我們的孩子現在這個年齡的時候，會的東西比他們要少得多，現在的孩子都很聰明。況且，“孩子就是父母自己的產品，連家長都不滿意，還會有誰去欣賞他呢？”“奪食、占愛”是動物的本能，孩子也不例外，每一個孩子都希望成為大家關注的焦點。孩子有缺點、有不足，是再正常不過的事了，要正確看待和容忍孩子的不足，要學會欣賞孩子，要發自內心地肯定、賞識孩子，要把孩子的優點最大化后講出來，告訴他“你真棒，爸爸像你這么大時比你差遠了”。其實，有時在成人眼里孩子的缺點并非缺點，而是他天生的素質和本領。耀陽在家里經常為做某件事跟我們講條件，我覺得這很好，懂得講條件是現代人立足社會的技能之一，我從不糾正他，只要他的條件講得合乎道理，不違反原則，一般我都會同意。

　　在孩子面前，要少做橫向比較（與同齡人比），多做縱向比較（與孩子的昨天比）。要看見孩子的表現，更要發現孩子的改變，尤其是對孩子每一個細小的進步，都要不遺余力地去肯定，不吝贊美之辭地去褒獎，在肯定孩子的優點的同時，尤其不要當眾（或當面）指出孩子的缺點。家庭教育要“一對一”，批評教育、“打孩子”更要“一對一”，絕對不能打完孩子再抱著孩子去哄，說什么“打疼了沒有”之類的話。

　　不過，放大孩子的優點并不等于無視孩子的缺點，對于孩子的缺點，家長更應該及時發現，加以引導糾正，對于一些比較極端的行為，比如孩子在要求沒有得到滿足時滿地打滾、又哭又鬧，不達目的誓不罷休；又如孩子對批評反應過度等等，就要采取非常規的手段，必要時，可以使用一點點“家庭暴力”。

　　5.要充分掌握并利用孩子的心理，切忌斗“勇”不斗“智”

　　孩子通常都會有逆反心理，家長完全可以充分利用這一弱點。有這樣一個故事：有一位作家，每天都在窗前伏案創作，他抬頭就可以看到潺潺的溪流和靜謐的樹林。然而有一天，來了一群孩子在小溪邊玩耍，他們打水仗、扔泥巴，而且每天都來。寧靜被徹底地打破了，作家幾乎無法工作。這時，他走出門去，對孩子們說：“孩子們，我很需要你們在這里玩耍，你們打水仗、扔泥巴給了我很多創作的靈感，這樣吧，你們以后每天都來，我每天給你們每人一塊錢。”孩子們欣然應允。過了兩天，作家說：“這段時間我手頭比較緊，每天只能給你們每人五角錢了。”孩子們有些不高興，但還是勉強答應了。又過了兩天，作家說：“孩子們，最近物價上漲得太快，我的錢實在是不多了，這樣吧，我每天給你們每人一角錢，你們看怎么樣？”這時孩子們紛紛離去，邊走邊嚷：“我們不干了，這么點錢就想讓我們為你勞動，想得怪美！”于是，作家又得到了他想要的寧靜。

　　6.要樹立威信，切忌在孩子面前言而無信

　　家長在孩子面前一定要有威信，孩子必須“有所畏”，也就是要怕人。現行的教育體制下，無所畏、不怕人的孩子將首先被淘汰和拋棄。

　　每多家長是通過“打”來樹立威信，不可否認，這是一種簡單有效的辦法，孩子是可以打的。但我們應該注意的是，“打”是一種教育手段，不是目的。我們都知道，馬戲園的馴獸師有兩個東西——鞭子和袋子，袋子里裝的是食物，鞭子不是用來打的，而是用來嚇的。打的目的是要讓孩子怕人而不是怕打。樹立威信的目的是要讓孩子有所畏懼，成年人是由敬生畏，孩子則是畏而生敬。鞭子只是一個規矩的象征，是一個不能越過的雷池，不是一個工具，如果家長體罰孩子過于隨意，那只能理解為家長是在宣泄情感、釋放壓力，而不是在教育孩子。

　　除了“威”，家長還要取“信”于孩子。家長切忌輕易許諾孩子，免得在孩子心目中成為一個不講信用的家長。家長不輕易表態，說話“慢半拍”，是避免家長隨意性教育的方法之一。

　　7.身教勝于言傳，切忌言行不一

　　家長的行為教育非常重要，家長要自我約束，自我調整，以身作則。例如，孩子在學說話時，父母或爺爺奶奶會經常把他帶到成人堆里，日子一長，孩子一是說大人話，很成熟，二是說粗話，這都不好。還有，有的孩子接話很快，老師、家長話音剛落，就聽到這個孩子接話發言，這也不好。通常，“接話最快的學生不會是最好的學生”，嘴用得多，腦就用得少，說話多半沒經過思考。家長對此就要注意糾正，千萬不要以此為樂，更不要鼓勵。

　　家長還要注意約束和規范自己的言行。教育孩子不能說粗話，自己卻臟話連篇；教育孩子要講究衛生，自己卻在街道上隨地吐痰；教育孩子要遵守紀律，自己卻亂穿馬路；教育孩子要團結友愛，自己卻為一點點小事與人爭強斗狠……這些都是家長在日常生活和教育孩子的過程中容易疏忽的細節。

　　8.父母要共同參與孩子教育，切忌由老人全盤包辦。

　　現在年輕的父母工作壓力大，很難全身心地教育孩子，便把孩子的看管、教育等等事情全部交給老人去做，這雖是情非得已，但也是不可取的。

　　我是做教育的，我大學畢業初為人師時，就聽一位前輩講：“現在是五年一代溝，別說我們和學生有代溝，就連你們這些比學生大不了幾歲的娃娃老師，和學生之間都會有代溝。”事實證明他說的話是對的，如今已進入信息化社會，經濟、政治、精神、文化的發展十分迅速，稍有懈怠，就有種“三天不學習，趕不上劉少奇”的感覺。通常，老人在接受新生事物的過程上會比年輕人要慢一些，這就會使整個對孩子的教育過程出現部分脫節，甚至會影響家庭和睦，另外一些老人對孩子的溺愛也會影響孩子良好習慣的養成。

　　孩子的教育是整個家庭（家族）的工程，父母必須積極參與，共同承擔。幼兒期和學齡期是孩子情感的形成期，在這個時期一旦出現情感缺失，以后很難彌補。因此，自己的孩子自己帶，有條件要帶，沒有條件創造條件也要帶，老人只能幫忙帶。

　　五、健康的體魄和堅毅的品質是陪伴孩子一生的、不可或缺的寶貴財富。

　　知識改變命運，學習成就未來！然而，學習是件枯燥無味而又十分艱苦的事情。日復一日的強體力和腦力勞動的付出仍無法決定自己的未來。因此，“身體是革命的本錢”，健康的體魄是成就人生的基石。現在的孩子物質條件比我們那會兒強了不知道多少，但似乎更容易生病。在這一點上，除了現在的家長對孩子的關注度更高之外，我覺得中醫的理論頗有道理：身體的強健不僅僅靠腸胃吸收營養，更要靠人體的經絡將吸收的營養輸送到需要營養的各個器官。簡而言之，就是“腸胃好，經絡通，吃窩窩頭都滋補”。而經絡通暢的關鍵在于鍛煉身體，因此，除了帶孩子多接近大自然，還要引導孩子養成鍛煉身體的習慣。

　　在學習過程中，“知難而退”不是個褒義詞，培養孩子堅毅的品質，讓孩子學會面對困難、解決困難，而不是遇難即退，這樣孩子才能夠無所畏懼地面對人生道路上的風風雨雨。

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