“指讀”，它對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生們還非常重要，值得提倡的。首先讓我們來(lái)看看指讀的好處。

　　一、指讀的益處

　　指讀，即在孩子閱讀時(shí)一邊用手指著字，一邊讀出字的音，原則是按句中文字的順序,手指要指準(zhǔn)那個(gè)字,并且眼睛要注意那個(gè)字,達(dá)到眼、手、口、腦綜合運(yùn)用。這樣才能完成字音、字形的結(jié)合工作，使它們合二為一。指讀不但對(duì)孩子識(shí)字有幫助，對(duì)校正孩子其他方面也有益處。

　　1、指讀可以培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。只讀時(shí)孩子的眼、手、口、腦并用，在思維控制之下多個(gè)器官齊力合作，這有利于培養(yǎng)他的思維和運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。小學(xué)低段的孩子常常處于本能而好動(dòng)，那么在閱讀是將他的手作為工具運(yùn)用起來(lái)能在一定程度上減少自我干擾。

　　2、指讀可以培養(yǎng)孩子的注意力。有利于孩子集中精神讀書(shū)認(rèn)字。孩子在小學(xué)階段能力和知識(shí)的基礎(chǔ)都較為薄弱，這時(shí)候非認(rèn)知因素在孩子行為的影響上占主導(dǎo)地位，佟慶偉和秋實(shí)在合著的《個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)論》中將一個(gè)人的非認(rèn)知因素概括了為心理過(guò)程中的情感和意志、個(gè)性心理傾向中的動(dòng)機(jī)和興趣、個(gè)性心理中的性格，其中這五種因素中，性格因素又處在相對(duì)中心的位置。小學(xué)低段時(shí)孩子的行為主要受自己內(nèi)在情緒因素影響，控制力較差。那么些微的外在干擾容易導(dǎo)致其思維渙散，注意力不集中。

　　我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中必須明白以下幾點(diǎn)：

　　1、“指讀”更理想的是適合于初級(jí)階段。了解這一點(diǎn)非常重要，我們不能讓學(xué)生形成習(xí)慣，依賴于指讀，這會(huì)嚴(yán)重影響到他們今后的閱讀速度。所以，這里需要老師正確的引導(dǎo)�！　　　�

　　2、“指讀”不等同于“認(rèn)讀”。指讀應(yīng)該是在句子中去指讀，而把不是一個(gè)個(gè)孤立的單詞指著去讀。

　　3、“指讀”后期，即閱讀的高級(jí)階段，隨著學(xué)生們?cè)~匯量的豐富，閱讀水平的提高，我們應(yīng)倡導(dǎo)他們按意群去閱讀。不能再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的指著讀，可以按詞組、短語(yǔ)什么的從整體上去指讀。這樣久而久之，學(xué)生的閱讀能力必定提升，擁有快樂(lè)“閱讀”體驗(yàn)！

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