總體規劃

　　遠期目標：把農科院附小建成學區第一，海淀區一流的品牌小學。這所學校的社會形象是：教育理念先進，教學質量良好，師德完善，課外活動豐富，具有良好的校園文化氛圍。

　　中期目標：三到五年內在整個學校形成良好的學習習慣，使教育教學研究成為絕大多數教師的一種自覺行為；通過連續性的研究活動，促進全校教育教學水平向上；每個學科能產生一到兩名真正意義上的學科帶頭人，同時促進優秀教師獲得市、區級骨干教師稱號。

　　近期目標：從本學期開始，在充分調研的基礎上，針對本校實際工作需求，確定校本研究課題，制定出可操作性強的行動方案，啟動課題研究，吸引盡可能多的教師參加到課題研究中。

　　促進思路

　　1、校本教育教學促進的核心內容始終是人的質量：教師的質量、學生的質量。培養教師由職業人走向專業人；學生質量的關鍵詞應該是：愿意學，會學，良好的基礎知識，正確的道德觀，正常的交往能力，自尊。教科研活動要統一認識，盡量摒棄功利思想，避免教學目標的本末倒置。思路決定出路，以發展的眼光看，正確的教育理念是學校在競爭中勝出的基礎。

　　2、學校的研究是兩方面內容：一是教育，即如何培養學生良好的道德意識，良好的學習態度；一是教學，即如何提高教師對所教學科的學科特性的認識，提高學生對學科知識的興趣和把握能力。這兩方面既有區別又緊密關聯，在研究中也需要有分別有聯系地對待。

　　3、充分相信教師的自我成長意識及自我學習能力，調動教師的自主發展意識，促進教師在專業理論與專業行為兩方面的進步。

　　4、發展與改進現有教學研究模式，使校本教研活動從形式到內容多樣化。在原有聽課、評課的基礎上，加強對新知識的學習。新知識的學習主要有兩方面：先進的教育教學理論和優秀教學案例。這樣可以促進教師在不斷接受先進教育教學理念、不斷增長新知的基礎上進行教學反思；同時，也使校本教研活動不再局限于學�，F有的教學管理水平，整體研究水平能夠與先進的教育思想、優秀的教學模式接軌。

　　5、在促進方式上，以課題研究形成相對穩定的學習組織和研究目標，走人性化與制度化的路子。以激勵、引導為主，盡量避免非人性化的、說教的、表面化的方式；同時加強制度建設，以制度促進自覺，吸引更多的人參加到課題研究中；同時要避免無效勞動，盡量避免增加教師負擔。

　　6、教育教學促進在實際操作中，大體可以分為以下三方面內容：

　　學習：①讀書，每人每月讀一本教育教學類圖書；②采集校內外優秀課堂實錄，組織觀摩；③外出參觀學習；

　　交流：①校內聽課，評課活動；優秀課堂實錄分析研討；②讀書交流，分享學習成果；專題研討，與實際工作聯系進行反思；

　　行動：把所學的知識應用于實際工作中。

　　要求學習、交流與行動最后都盡量形成文字，用“寫”來梳理、表達和促進個人對教育教學的思考。

　　7、校外課題研究要盡量和校本研究結合起來，納入到校本培訓中，統一進行管理。對一些意義不大且對校本研究造成擾亂的校外課題，要舍得放棄。

　　促進方案

　　1、統一教育教學思想，并且始終如一地堅持。

　　首先在校內進行廣泛的調研，了解教師們的學習需求；結合我校發展規劃，形成真正適合我們的校本培訓思想。校本培訓思想首先應該得到學校管理人員的認同和理解，然后廣泛向一線教師進行宣傳，統一認識，使后面的一切工作都圍繞校本培訓思想進行。

　　2、確定選題。

　　由科研開學部牽頭，會同教學服務部、學生服務部，三部門在調研的基礎上，聯合確定校本研究課題，分別承擔課題的規劃、組織工作。

　　3、制定教科研制度并切實執行。

　　組建科研領導小組，加強專家指導，制定出宏觀的校本教師教育制度，各課題要拿出盡可能詳細的研究計劃和執行方案。制度的制定上盡可能和現有的教研活動、學校常規活動接軌、協調。

　　4、創建良好的學習環境。

　　購置圖書，訂閱優秀期刊，營造舒適學習環境，以獎勵為主的激勵手段，創辦《師者》，建設校園網，促進教師文章在公開發行刊物上發表。

　　5、建立教師評估系統。

　　科學的教師評估系統是保障教育教學促進活動能夠按計劃前進的重要手段，該系統的建立與完善對校本培訓具有巨大的支持作用。該系統的制定應該有這樣幾條原則：具可操作性，重在過程性評價，定量與定性相結合，盡可能公正，評價透明。

　　6、課題研究始終采取自愿原則。

　　不強迫參加，但在教師評估系統中體現獎優性。

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