看著身邊的朋友將快要上學的孩子塞進了精挑細選的學前班，很多家長很困惑，到底要不要讓孩子上學前班呢？

　　記者與身邊的媽媽們探討，她們對學前班的看法就不盡相同：

　　說法一：

　　上學前班很有用。孩子對校園生活節奏很適應，另外孩子因在學前班學習過一年，學習基礎好，學習不吃力。這樣等孩子正式上學時學生和家長都會感覺比較輕松。

　　說法二：

　　不要毀了孩子短暫的幼兒時光。別讓寶寶那么快有壓力，孩子應該以玩為主，如果在學前班把一年級的東西都學會了，等真正上學時，孩子會覺得老師教的東西他已經掌握，容易引起孩子課堂上注意力分散，不集中聽講，久而久之形成習慣。

　　雙方誰也說服不了誰，請記者找專家來解答。

　　大班學什么？

　　據南開一幼李淑英園長介紹，她們園的大班課程主要有語言、計算、社會、藝術、科學、健康等。

　　學前班學什么？

　　這是某雙語學前班的課程表：

　　主課：拼音、識字、筆畫規范、算術、數學思維訓練、英語；

　　附課：國學、注意力訓練、音樂、體育、美術手工等。

　　聲音

　　南開一幼園長李淑英：

　　幼兒園的教育比較系統，小班著重養成生活習慣，中班著重養成行為習慣，大班著重養成學習習慣。孩子們在玩耍中學習，在情境中受教育。學齡前的孩子對于小學要做哪些準備？我認為不是知識的閑置（提前學習），而應該是從能力、心理、習慣三方面有所準備。包括生活能力、應變能力、溝通能力、抗挫折能力、耐力、表現力、組織能力等。當然，為孩子上小學做一些知識方面的準備有必要，但知識的準備并不是幼小銜接的重點或者全部，更應引起家長關注的是孩子在身心上能否適合小學的要求。大班是非常好的教育階段，班級有得天獨厚的歡樂氛圍，對提高孩子情商，培養孩子快樂性格大有好處。

　　本市某學前班負責人：

　　上學前班和幼兒園側重點是不同的，幼兒園一般對于孩子良好的學習習慣，對事物的好奇心、求知欲都會有好的培養，為以后好的生活習慣和思考問題的方式打下一個良好的鋪墊，而學前班更側重如100以內加減法、漢語拼音、基礎英語等，為孩子上小學打下了一個堅定的基礎，它可以以一名小學生的標準去要求孩子們，當孩子們步入小學的時候，可以盡快進入小學生的角色。

　　本市某小學語文教師：

　　其實小學低年級主要也是著重培養孩子們的日常行為習慣及品德的養成，一、二年級的孩子學習成績上并沒有太大差異，成績出現差異主要在四、五年級，我個人不贊成學前上太多課程，因為學得太多有點揠苗助長，一旦真正踏入小學，孩子對知識的渴求，新知識帶來的刺激和新鮮感就會減弱。

　　著名早教專家郭建國：

　　著名早教專家郭建國指出，對于學齡前兒童的教育問題，家長們必須要明確，孩子從幼兒園到小學是一個轉變的過程，孩子在學習和生活等方面都會經歷一個大的變化，所以，在上小學前，給予孩子一些適應性的教育是相當必要的。還有，孩子在學齡前都是在不同的教育環境下成長的，必然會形成不同的認知和行為方式，所以，適當的過渡銜接學習有利于孩子良好的適應校園生活。

　　其實，知識和能力相比較，對于這個階段的孩子來說，后者更為重要。在應試教育的影響下，很多家長有這樣一個認識誤區，讓孩子上學前班是為了提前學習課業文化知識，讓孩子不要輸在起跑線上。但是，如果孩子在上小學前就接受了知識的學習，在學校上課時，就會因為已經掌握了知識就不集中精神，從而養成一種不良的學習習慣。

　　所以，在早期教育階段，應該更多培養孩子們的適應能力，如果家長有充足的時間和精力，可以自己來幫助孩子進行調整和適應，如果家長覺得需要送孩子到一些相對專業的教育機構進行學習也是可以的，但需要多方考量，慎重選擇。首先，要了解學前班是否合法開辦（是否有資質），是否具有開設班級的基礎條件；另外，要關注學前班開設的課程，是否將能力的培養放在首位。

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